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團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

線性代數(shù)啟蒙課程團(tuán)隊(duì)共4人，其中教授2人。團(tuán)隊(duì)成員主要承擔(dān)“工科數(shù)學(xué)分析”“工科高等代數(shù)”“抽象代數(shù)”和“微分幾何”等課程，團(tuán)隊(duì)成員曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，全國(guó)首屆教材建設(shè)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等榮譽(yù)。課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人李尚志為我國(guó)自己培養(yǎng)的首批18名博士之一。教育部授予的首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者之一。主講三門課程評(píng)為首批國(guó)家一流課程。

課程介紹

線性代數(shù)啟蒙課程既幫助沒有學(xué)過線性代數(shù)的學(xué)生入門，也幫助正在學(xué)習(xí)或已經(jīng)學(xué)過線性代數(shù)而感到困難的學(xué)生解除迷惑，加深理解，提高應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)的重要主題是方程與函數(shù), 其中最簡(jiǎn)單的是一次方程和一次函數(shù)?！熬€性”就是“一次”，“代數(shù)”就是加減乘除。線性代數(shù)的主要內(nèi)容是研究多元一次方程組與多元一次函數(shù)組(即線性映射)。可以說是最簡(jiǎn)單的代數(shù)。中學(xué)平面解析幾何是用代數(shù)運(yùn)算研究平面幾何問題。線性代數(shù)可以說是n維空間的解析幾何。研究的幾何對(duì)象是n維向量空間，所用的代數(shù)運(yùn)算是矩陣運(yùn)算。可以說是“空間為體，矩陣為用”。矩陣運(yùn)算看起來繁瑣，卻可以歸結(jié)為兩種最簡(jiǎn)單的運(yùn)算：矩陣的初等變換和矩陣乘法。繁瑣的運(yùn)算只是簡(jiǎn)單運(yùn)算的反復(fù)應(yīng)用。繁瑣運(yùn)算可以交給計(jì)算機(jī)完成,人的任務(wù)是將紛紜世界的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為可以用這兩種運(yùn)算解決的形式，借助計(jì)算機(jī)算出結(jié)果，再回到現(xiàn)實(shí)世界中。本課程希望培養(yǎng)和提高這種轉(zhuǎn)化能力。本課程不是“奉天承運(yùn)皇帝詔曰”從天而降的空洞定義和推理，而是一部由創(chuàng)造發(fā)明的系列故事組成的連續(xù)劇。每個(gè)故事從頗具懸念的問題開始，在解決問題的過程中將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)一步一步“發(fā)明”出來。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

機(jī)械原理課程團(tuán)隊(duì)有成員23人，其中教授12人。主要承擔(dān)全校的“機(jī)械原理”和“機(jī)械原理及設(shè)計(jì)”課程。課程團(tuán)隊(duì)中有國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才1人，教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者1人、北京市教學(xué)名師1人、國(guó)家優(yōu)青2人，海外優(yōu)青2人。有1人獲北京市師德先鋒、2人獲寶鋼優(yōu)秀教師。團(tuán)隊(duì)共獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。在“中國(guó)大學(xué)MOOC”開設(shè)4門課程，選課超過10萬人次。

課程介紹

機(jī)械原理課程1952年建校即開設(shè)，已經(jīng)歷了三代人的建設(shè)，通過前30年的“筑基”、中間20年的“固本”和近20年的“提質(zhì)”，使得課程的建設(shè)與改革持續(xù)走在國(guó)內(nèi)同類課程的前列。目前“機(jī)械原理”課程48學(xué)時(shí)。團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，放眼世界、開拓進(jìn)取，不斷根據(jù)時(shí)代的需求與技術(shù)的進(jìn)步調(diào)整課程目標(biāo)與定位，通過開展有組織的教學(xué)設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，構(gòu)建了課內(nèi)、課外雙輪驅(qū)動(dòng)的研究型教學(xué)模式，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、有效表達(dá)、交流合作、現(xiàn)代工具、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等綜合能力；不斷挖潛課程的屬性（知識(shí)性→技術(shù)性→工程性→創(chuàng)新性→通識(shí)性），積極開展研究型教學(xué)，已成為同類課程基于OBE理念進(jìn)行人才培養(yǎng)的典范。

2015年9月，“機(jī)械原理MOOC”課程開始在“愛課程（中國(guó)大學(xué)MOOC）”平臺(tái)上線開課，至今已經(jīng)開設(shè)到第二十一期。與其配套的“機(jī)械原理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題解析MOOC”也開設(shè)到第十九期。“機(jī)械原理MOOC” 精心設(shè)計(jì)了按知識(shí)點(diǎn)講解的模式和方法，既有廣度又有深度，圖文并茂、講解流暢和深入淺出，成為了一門特色突出的示范課，收到教師和學(xué)生的廣泛歡迎。“機(jī)械原理MOOC”于2017年被認(rèn)定為國(guó)家精品在線開放課，2020年被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)一流本科課程。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

航空航天概論課程團(tuán)隊(duì)是由航空科學(xué)與工程學(xué)院、自動(dòng)化科學(xué)與電氣工程學(xué)院、能源與動(dòng)力工程學(xué)院和航空館組成的跨院系、跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程團(tuán)隊(duì)。2019年獲評(píng)北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)，2021年獲評(píng)國(guó)家級(jí)課程思政示范課課程團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)由58名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成，理論課教師20名，現(xiàn)場(chǎng)課教師38名。其中國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人、國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)名師8人、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)1人/優(yōu)秀獎(jiǎng)1人、北京市名師3人、北京高校優(yōu)秀黨員1人，北京市師德先進(jìn)個(gè)人2人，“我愛我?guī)煛笔呀處熀蛢?yōu)秀教師多人。

課程介紹

航空航天概論課程1952年建校即開設(shè)，是和學(xué)校共成長(zhǎng)的一門最具航空航天特色的課程。課程系統(tǒng)講授航空航天的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)展，承擔(dān)著培育空天報(bào)國(guó)情懷、傳承空天精神文化、端正新生“三觀”的重任。課程主要介紹航空航天飛行器的飛行原理、動(dòng)力系統(tǒng)、機(jī)載設(shè)備、構(gòu)造以及地面設(shè)備等方面的初步知識(shí)、原理和技術(shù)，并盡量反映上述學(xué)科的最新成就和發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)航空航天技術(shù)所涉及學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理有一個(gè)全面和系統(tǒng)的了解，厚植空天報(bào)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛航空航天、學(xué)航空航天、投身于航空航天的興趣和愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的航空航天工程意識(shí)，提升國(guó)際視野。

課程構(gòu)建了特色鮮明的航空航天類通識(shí)課程系列，率先建成了集國(guó)家級(jí)精品課（2004年）、國(guó)家級(jí)精品視頻公開課（2011年）、國(guó)家級(jí)精品資源共享課（2016年）、中國(guó)大學(xué)MOOC（2015年）、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)（2019年）、北京市重點(diǎn)優(yōu)質(zhì)本科課程（2019年）為一身的優(yōu)質(zhì)精品課程。課程自開設(shè)線上課程以來，已有超過6萬的社會(huì)學(xué)習(xí)者受益。近幾年，“航概”努力打造國(guó)家一流課程，2017年又率先建成了國(guó)家級(jí)精品在線開放課程（首批國(guó)家級(jí)線上一流課程），2020年獲首批國(guó)家級(jí)線下一流課程，2021年獲首批國(guó)家級(jí)課程思政示范課程，具有重要的社會(huì)輻射力和影響力。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

航空燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)的課程負(fù)責(zé)人是北京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院洪杰教授，團(tuán)隊(duì)成員包括教授2人、副教授2人，講師1人，其中北京市教學(xué)名師2人、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)1人/優(yōu)秀獎(jiǎng)1人、“航空強(qiáng)國(guó)中國(guó)心”教育基金突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、北航立德樹人優(yōu)秀獎(jiǎng)1人、“我愛我?guī)煛笔呀處?人等。團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期從事航空發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)研制工作，主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)重大科研項(xiàng)目，負(fù)責(zé)課程獲評(píng)國(guó)家一流本科課程3門，出版教材專著11部。

課程介紹

航空燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是飛行器動(dòng)力工程、熱能與動(dòng)力工程、能源與動(dòng)力工程和流體機(jī)械專業(yè)本科生必修課。課程在幫助學(xué)生回顧以前學(xué)過知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展，使學(xué)生掌握航空燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念、基本要求、基本原則和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決航空發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和改進(jìn)中工程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在知識(shí)層次、能力層次以及思維層次上都得到提高，為從事航空發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)管理和機(jī)務(wù)維修等工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容上，該課程分為四個(gè)單元：第一講航空燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)概述為第一單元，二至四講壓氣機(jī)、渦輪、燃燒室三大部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為第二單元，第五、六講總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與附件系統(tǒng)為第三單元，第七講典型航空燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析為第四單元。該課程于2016年上線中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)，2017獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品在線課程，2020獲評(píng)國(guó)家級(jí)一流本科在線課程，2019上線學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)。該課程具有卓越的行業(yè)影響力，是航空院校（清華、西工大、南航、沈航、昌航等）、從事航空發(fā)動(dòng)機(jī)和艦船燃機(jī)等相關(guān)研究所、工廠、空軍、海軍及陸軍航空兵部隊(duì)等學(xué)生、教師、技術(shù)、管理人員的入職培訓(xùn)課程，從2016年上線至今選課超4萬人。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

工科數(shù)學(xué)分析教學(xué)團(tuán)隊(duì)6人，正教授1人，副教授5人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員分別獲北京市教學(xué)名師、北航立德樹人“卓越獎(jiǎng)”和北航首屆教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。先后主編出版教材和專著10部，其中2部獲批國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材、2部獲批北京市優(yōu)質(zhì)教材重點(diǎn)項(xiàng)目、工信部“十四五”規(guī)劃研究生教材一部，工信部“十一五”規(guī)劃專著一部。教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究領(lǐng)域有限元理論、應(yīng)用調(diào)和分析與圖像處理、基于深度學(xué)習(xí)的模式識(shí)別。先后主持國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目4項(xiàng)和北京市自然基金1項(xiàng)，在國(guó)際權(quán)威期刊等SCI源刊發(fā)表論文50余篇。

課程介紹

工科數(shù)學(xué)課程（一）教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)列極限的基本理論、一元函數(shù)極限與連續(xù)、 一元函數(shù)微分學(xué)、不定積分與定積分、廣義積分、數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)。本套視頻課設(shè)有供學(xué)生選學(xué)的提高課，滿足不同程度學(xué)生的要求。提高課內(nèi)容包括自然界混沌現(xiàn)象與極限、泰勒公式與科學(xué)計(jì)算、積分算子在工程領(lǐng)域中的應(yīng)用等一系列問題，為學(xué)生初步打開現(xiàn)代數(shù)學(xué)的窗口，開闊學(xué)生視野。同時(shí)每一章都設(shè)置了系列探索類問題，包括理論問題、應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

工科數(shù)學(xué)分析（二）課程包括函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)、傅里葉級(jí)數(shù)以及傅里葉變換、多元函數(shù)極限與連續(xù)、多元函數(shù)微分學(xué)、向量函數(shù)微分學(xué)、常微分方程、重積分、曲線積分、曲面積分、含參積分。課程體系嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。本套視頻課設(shè)有供學(xué)生選學(xué)的提高課，滿足不同程度學(xué)生的要求。提高課內(nèi)容包括離散傅立葉變換與快速傅里葉變換以及變換能力分析和應(yīng)用實(shí)例、信號(hào)多分辨分析初步以及應(yīng)用、多元函數(shù)極值問題與數(shù)學(xué)建模、常微分方程與數(shù)學(xué)建模、向量函數(shù)微分學(xué)綜合應(yīng)用實(shí)例等一系列問題，為學(xué)生初步打開現(xiàn)代數(shù)學(xué)的窗口，開闊學(xué)生視野。同時(shí)每一章都設(shè)置了系列探索類問題，包括理論問題、應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。 本套視頻課程充分利用多媒體信息技術(shù)，將復(fù)雜數(shù)學(xué)問題直觀化，圖文并茂，復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式變得色彩斑斕和生動(dòng)。本套視頻課為學(xué)生營(yíng)造一對(duì)一的視頻授課環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解更通透。本套視頻課具備基礎(chǔ)性、前沿性和研究探索性的特點(diǎn)。通過視頻課的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 本套課程2018年被評(píng)為國(guó)家精品在線開放課，2020年被評(píng)為國(guó)家級(jí)一流本科課程。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

高等數(shù)學(xué)（上）教學(xué)團(tuán)隊(duì)共9人，其中教授2人、副教授4人，包括中國(guó)科學(xué)院院士、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、海外優(yōu)青、中國(guó)科協(xié)青托等。團(tuán)隊(duì)成員先后承擔(dān)“高等數(shù)學(xué)”、“微分幾何“、“微分方程定性理論”、“動(dòng)力系統(tǒng)”等課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)曾獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)、教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)、何梁何利科技進(jìn)步獎(jiǎng)等。

課程介紹

高等數(shù)學(xué)（上）課程由東西部高校課程共享聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位—北京航空航天大學(xué)鄭志明院士擔(dān)任總策劃，集中了數(shù)學(xué)、人工智能等多領(lǐng)域教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，由實(shí)際問題引入，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)主要概念和核心思想，完成已有數(shù)學(xué)方法的“再發(fā)現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)理論與具象應(yīng)用場(chǎng)景的有機(jī)融合。課程依托“智慧樹”互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)和“中國(guó)式MOOC”教學(xué)新模式，通過名師講授、學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論答疑等不同教學(xué)形式，通過126個(gè)教學(xué)視頻知識(shí)點(diǎn)，合計(jì)1735分鐘的整體視頻內(nèi)容，以典型例題講解，動(dòng)畫圖形演示等多種形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維、空間想象和自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的熟練運(yùn)算能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題的能力。在傳授知識(shí)的同時(shí)，著眼于提高培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，在潛移默化中培養(yǎng)理解數(shù)學(xué)的能力。課程已開設(shè)15個(gè)學(xué)期，累計(jì)選課人數(shù)達(dá)2.68萬人，有累計(jì)500所高校選用了本門課程，累計(jì)互動(dòng)4.27萬次，在培養(yǎng)大學(xué)生的能力、素養(yǎng)方面已發(fā)揮積極作用。課程已獲批國(guó)家精品在線開放課程。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

微積分啟蒙課程團(tuán)隊(duì)共4人，其中教授2人。團(tuán)隊(duì)成員主要承擔(dān)“工科數(shù)學(xué)分析”“工科高等代數(shù)”“抽象代數(shù)”和“微分幾何”等課程，團(tuán)隊(duì)成員曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，全國(guó)首屆教材建設(shè)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等榮譽(yù)。課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人李尚志為我國(guó)自己培養(yǎng)的首批18名博士之一。教育部授予的首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者之一。主講三門課程評(píng)為首批國(guó)家一流課程。

課程介紹

微積分啟蒙課程的目的是盡量簡(jiǎn)單明快地提供微積分的總體目標(biāo)及關(guān)鍵路口。微積分的總目標(biāo)是研究萬事萬物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。這些變化很少是勻速變化，運(yùn)動(dòng)很少是勻速直線運(yùn)動(dòng)。在很小的局部范圍內(nèi)將非勻速變化看成勻速變化來研究，曲線運(yùn)動(dòng)看成直線運(yùn)動(dòng)來研究, 這就是微積分的兵法。本課程以盡量簡(jiǎn)明扼要的方式介紹了在這個(gè)兵法的指揮下創(chuàng)造的劍法。劍法就是算法，算法的細(xì)節(jié)有足夠多的課程詳細(xì)介紹，本課程就不去畫蛇添足了。只在關(guān)鍵岔路指揮你走正確道路，沒有分岔時(shí)就按部就班套公式，沿當(dāng)前道路直行。本課程與其他微積分課程相比有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算律的作用，大量運(yùn)用代數(shù)方法來使運(yùn)算變得更易懂。代數(shù)就是加減乘除，比極限的無窮小容易懂。無窮小具有雙重性質(zhì): 當(dāng)它用來判定函數(shù)的上升下降極大極小時(shí)，用的是它的大小。但在推導(dǎo)微積分公式時(shí)，用的是它的代數(shù)性質(zhì)：無窮小加減無窮小仍是無窮小，無窮小乘有界函數(shù)仍是無窮小，可以看成不定元。不定元推出的公式，將不定元取值為無窮小也照樣成立。我們也大量運(yùn)用泰勒展開式把超越函數(shù)轉(zhuǎn)換成多項(xiàng)式運(yùn)算。求條件極值，用齊次線性方程組解空間維數(shù)定理代替拉格朗日乘子法，使推導(dǎo)更簡(jiǎn)單易懂。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

《走進(jìn)歌劇世界》課程由蘇丹娜教授獨(dú)立負(fù)責(zé)。課程負(fù)責(zé)人長(zhǎng)期擔(dān)任北航核心通識(shí)課課程教學(xué)，建設(shè)與主講包括《歌劇欣賞》等六門線下課程和兩門線上課程。獲教育部“全國(guó)高校藝術(shù)教育科研論文比賽”一等獎(jiǎng)等三項(xiàng)；教學(xué)名師、教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等10多項(xiàng)。編著出版高等學(xué)校通識(shí)系列教材《音樂欣賞》一本。任教育部“首屆全國(guó)高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”委員；教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批專家；教育部“全國(guó)藝術(shù)教育”專家; “北京學(xué)校美育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)“委員。

課程介紹

走進(jìn)歌劇世界課程為達(dá)到構(gòu)建大學(xué)生的歌劇知識(shí)體系，培養(yǎng)大學(xué)生歌劇欣賞能力，提升藝術(shù)審美情趣與修養(yǎng)，以美育人培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型創(chuàng)新人才的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上以精準(zhǔn)、樂趣、典美、 新穎為原則， 針對(duì)大學(xué)生的歌劇欣賞水平，將歌劇構(gòu)成要素、歌劇的體裁以及中外歌劇的發(fā)展簡(jiǎn)史等知識(shí)進(jìn)行篩選、凝練，以聚焦的知識(shí)點(diǎn)融合在中外歌劇名篇名段欣賞與學(xué)習(xí)之中，以故事法的教學(xué)方式獲得學(xué)員的廣泛喜愛。2018年獲教育部“國(guó)家精品在線開放課程”認(rèn)定，2020年獲教育部“國(guó)家級(jí)一流本科在線課程”認(rèn)定。至今已有356所高校105,875人完成課程的學(xué)習(xí)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

數(shù)學(xué)大觀課程團(tuán)隊(duì)共4人，其中教授2人。團(tuán)隊(duì)成員主要承擔(dān)“工科數(shù)學(xué)分析”“工科高等代數(shù)”“抽象代數(shù)”和“微分幾何”等課程，團(tuán)隊(duì)成員曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，全國(guó)首屆教材建設(shè)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等榮譽(yù)。課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人李尚志為我國(guó)自己培養(yǎng)的首批18名博士之一。教育部授予的首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者之一。主講三門課程評(píng)為首批國(guó)家一流課程。

課程介紹

數(shù)學(xué)大觀課程是面向理工文管各專業(yè)的文化素質(zhì)教育課。課程目標(biāo)不是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)的定理和算法的細(xì)節(jié)，而是引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和哲理. 不是用空洞的說教強(qiáng)迫“我們愛數(shù)學(xué)”,而是用生動(dòng)的故事展示“數(shù)學(xué)愛我們”。生動(dòng)的故事不是遠(yuǎn)在天邊,而是近在眼前, 滲透在日常生活的方方面面.例如，用峨眉山的佛光宣講連續(xù)函數(shù)介值定理；借助面條和米飯解釋空間的維數(shù)；用等比數(shù)列算出音階的頻率，再用計(jì)算機(jī)將計(jì)算結(jié)果編程組成“康定情歌”和“套馬桿”等樂曲，播放出來讓學(xué)生體驗(yàn)和檢驗(yàn)；賓館臺(tái)燈的光束組成圓錐，墻充當(dāng)平面，照在墻上的光影就是圓錐被平面截出的雙曲線。數(shù)學(xué)思想方法通過這些故事以"隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲"的方式悄悄引入,詩詞歌賦武俠文學(xué)都成為講述數(shù)學(xué)思想的語言。這樣的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法徹底改變了學(xué)生心目中數(shù)學(xué)枯燥乏味艱深恐怖的形象,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑和藹可親的魅力和攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大威力。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

數(shù)字信號(hào)處理課程團(tuán)隊(duì)的課程負(fù)責(zé)人是北京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院王俊教授，團(tuán)隊(duì)成員包括教授5人、副教授等5人，講師1人，其中北京市教學(xué)名師2人、寶鋼優(yōu)秀教師優(yōu)秀獎(jiǎng)1人、杰青1人、北京市北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人1人、北京高校優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師1人、“我愛我?guī)煛笔呀處?人等。團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期從事信號(hào)處理方面研究，主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)重大科研項(xiàng)目，負(fù)責(zé)課程獲評(píng)國(guó)家一流本科課程2門，出版教材8本，其中工信部規(guī)劃教材2本。

課程介紹

數(shù)字信號(hào)處理課程針對(duì)信號(hào)處理理論性強(qiáng)、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等問題，利用動(dòng)畫視頻等物理過程可視化、科技成果案例化等手段，梳理知識(shí)脈絡(luò)、制作“知識(shí)導(dǎo)圖”，形成課內(nèi)外貫通的知識(shí)體系，便于學(xué)生理解概念，掌握知識(shí)體系。結(jié)合科研優(yōu)勢(shì)，前沿成果進(jìn)課堂、工程進(jìn)實(shí)驗(yàn)，新知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，形成貫穿式實(shí)驗(yàn)過程，開發(fā)了FPGA/DSP綜合實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程在線和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；運(yùn)用信息化手段，整合教學(xué)資源，深化“學(xué)-教-用”融合互通，形成課前MOOC學(xué)習(xí)、課上研討Discussion、課后研究項(xiàng)目Project牽引的混合式MDP教學(xué)模式，從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、思維方面開展過程性考核

課程2008年評(píng)為校精品課程、校“雙百優(yōu)質(zhì)課程”，2017年“數(shù)字信號(hào)處理”課程在“中國(guó)大學(xué)MOOC”上線，2019年獲評(píng)“中國(guó)高校電工電子在線開放課程聯(lián)盟線上線下精品課程”，2019年王俊教授主編出版《數(shù)字信號(hào)處理》教材，2020年獲首批“國(guó)家級(jí)一流本科課程”，2021年獲評(píng)校課程思政示范課，2021年《數(shù)字信號(hào)處理（第2版）》獲評(píng)工信部“十四五”規(guī)劃教材。2023年數(shù)字信號(hào)處理課程根據(jù)學(xué)校課程整合的大目標(biāo)，率先作為試點(diǎn)課程申報(bào)獲批校重點(diǎn)教改“北航數(shù)字信號(hào)處理課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)”項(xiàng)目。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

隱身飛機(jī)探究與設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人劉虎教授是北航學(xué)院院長(zhǎng)兼工程實(shí)踐與創(chuàng)新中心主任，國(guó)家級(jí)青年拔尖人才、北京青年教學(xué)名師、工程訓(xùn)練國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任。團(tuán)隊(duì)由航空學(xué)院（飛機(jī)系）主抓，由無人系統(tǒng)研究院參與構(gòu)建的跨院系優(yōu)質(zhì)師資聯(lián)合團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)是一支老中青結(jié)合、跨學(xué)院融合、業(yè)務(wù)過硬、理想堅(jiān)定的愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)教師中100%具有飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)博士學(xué)位和相關(guān)科研背景。

課程介紹

隱身飛機(jī)探究與設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程是高等院校航空類專業(yè)教學(xué)必不可少的組成部分，由于隱身飛機(jī)是最先進(jìn)的武器裝備，經(jīng)常執(zhí)行最危險(xiǎn)的作戰(zhàn)任務(wù)，其成本極其昂貴，例如F-22為1.5億美元、F-35B為1.2億美元、B-2為24億美元，其技術(shù)也高度敏感，造成在教學(xué)上面臨著認(rèn)知探究和設(shè)計(jì)分析兩個(gè)層次的問題。認(rèn)知探究上，無法見真機(jī)，我國(guó)航空博物館尚無隱身飛機(jī)可以參觀；無法見細(xì)節(jié)，航展上士兵全副武裝保護(hù)隱身飛機(jī)，游客無法靠近看細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)分析上，不能做實(shí)物、不能做對(duì)抗。迫切需要開展隱身飛機(jī)探究與設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供隱身飛機(jī)探究與設(shè)計(jì)的平臺(tái)，通過虛擬仿真手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)新，直觀認(rèn)知隱身飛機(jī)基本原理、互動(dòng)探究隱身技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)布局方案、深刻理解隱身在作戰(zhàn)對(duì)抗中的重要意義，提高學(xué)生對(duì)隱身飛機(jī)的認(rèn)知能力及設(shè)計(jì)水平，提高我國(guó)隱身飛機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，保障飛行器設(shè)計(jì)等航空類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，為未來飛機(jī)設(shè)計(jì)輸送高質(zhì)量人才。

課程的實(shí)驗(yàn)圍繞“航空航天概論”和“飛機(jī)總體設(shè)計(jì)”這兩門國(guó)家級(jí)一流本科課程的共性及特色需求，通過提供逼真的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索、自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到支撐作用。教學(xué)方法上采用“逐層次遞進(jìn)、多手段綜合”的方法。逐層次遞進(jìn)包括：從探究到設(shè)計(jì)的遞進(jìn)，從通識(shí)課“航空航天概論”到專業(yè)課“飛機(jī)總體設(shè)計(jì)”的遞進(jìn)。多手段綜合包括：隱身飛機(jī)探究與設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與管理平臺(tái)互相支撐，完成線上學(xué)習(xí)；支撐《航空航天概論》現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)課；通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在飛機(jī)總體專業(yè)課中線下自主完成新飛機(jī)的方案設(shè)計(jì)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

基于AFM的物質(zhì)表面微觀結(jié)構(gòu)及力學(xué)性質(zhì)表征仿真實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)成員共17人，其中教授10人，副教授4人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師2人，高級(jí)講師1人，包括長(zhǎng)江學(xué)者/杰青1人、北京市教學(xué)名師3人。課程負(fù)責(zé)人李英姿教授自1987年開始從事教學(xué)工作，累計(jì)授課37年，曾獲連續(xù)5屆北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)、首批北京市優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)、首批北京市物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等19項(xiàng)省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，主持1門國(guó)家級(jí)一流本科課程（首批），以核心成員參與建設(shè)1門國(guó)家級(jí)一流本科課程，1門北京市精品課程，主編中英文《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教材。團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)863計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃重大項(xiàng)目等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)一流本科課程、北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)、北京市精品課程等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

課程介紹

基于AFM的物質(zhì)表面微觀結(jié)構(gòu)及力學(xué)性質(zhì)表征仿真實(shí)驗(yàn)課程依托于“微納測(cè)控與低維物理教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和北航“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”建設(shè)而成，本虛擬實(shí)驗(yàn)基于國(guó)家863計(jì)劃和自然科學(xué)基金課題研究，充分利用實(shí)驗(yàn)室在原子力顯微術(shù)、納米表征等方面的研究?jī)?yōu)勢(shì)，旨在解決AFM納米表征實(shí)驗(yàn)由于儀器昂貴、操作復(fù)雜、精密且易損壞無法在教學(xué)中大面積推廣等難題。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的建設(shè)有助于學(xué)生進(jìn)一步深化理解物理過程，并掌握相關(guān)測(cè)試方法和技術(shù)。本虛擬實(shí)驗(yàn)開發(fā)過程中秉承嚴(yán)格遵照基本物理原理及AFM基本操作的原則，不同于一般的演示性實(shí)驗(yàn)，力圖通過全方位的反映真實(shí)的AFM操作過程，對(duì)實(shí)際AFM整個(gè)流程進(jìn)行建模，操作過程獲取的圖像均通過模型計(jì)算得到，而不是通過預(yù)設(shè)獲取，整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)均來源于實(shí)際操作的需求，盡可能的貼近于真實(shí)實(shí)驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)服務(wù)于真實(shí)實(shí)驗(yàn)。

本課程于2020年獲批首批國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程。自虛擬AFM實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放以來，在國(guó)家虛擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站的瀏覽量達(dá)到了100000以上。作為校級(jí)核心必修課，每年近3000名本科生選擇學(xué)習(xí)虛擬AFM實(shí)驗(yàn)課程，為量大面廣的本科生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了突出的貢獻(xiàn)。不僅如此，本課程也已在復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等多所高校開課，其課程影響力輻射到全國(guó)其他高校。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

飛行器空天交會(huì)運(yùn)動(dòng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)由北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院陳萬春教授領(lǐng)銜，團(tuán)隊(duì)成員包括教授2人、副教授等2人，講師1人，均具有深厚的專業(yè)背景和豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期從事航空航天飛行器設(shè)計(jì)研制工作，主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)成員曾獲北京市高校優(yōu)秀青年教師、國(guó)防科技工業(yè)百名優(yōu)秀博士、碩士等榮譽(yù)，主講課程獲評(píng)國(guó)家一流本科課程、北京市優(yōu)質(zhì)本科課程等。

課程介紹

飛行器空天交會(huì)運(yùn)動(dòng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程是北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院陳萬春教授團(tuán)隊(duì)打造的國(guó)家級(jí)一流本科課程，面向航空航天專業(yè)本科生和研究生，提供“浸入式”教學(xué)體驗(yàn)。課程于2017年啟動(dòng)建設(shè)，2019年投入使用，目前瀏覽量超13000人次，國(guó)內(nèi)十余所高校和科研院所的1600名學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，效果顯著。課程內(nèi)容涵蓋《飛行動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》、《火箭彈道學(xué)》、《導(dǎo)彈動(dòng)態(tài)分析》、《導(dǎo)彈制導(dǎo)系統(tǒng)》等核心知識(shí)點(diǎn)，通過三維空間六自由度虛擬仿真環(huán)境，學(xué)生可直觀理解防空攔截、空間交會(huì)對(duì)接等概念，并自主探索多種因素對(duì)空天交會(huì)的影響。課程分為“防空攔截”和“空間交會(huì)對(duì)接”兩個(gè)系列實(shí)驗(yàn)，覆蓋近20個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包含超100個(gè)操作步驟。課程特色在于其鮮明的航空航天專業(yè)特色和思政導(dǎo)向，利用虛擬仿真技術(shù)解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本高、周期長(zhǎng)、設(shè)備不足等問題，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。課程團(tuán)隊(duì)基于多年教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)，自主研發(fā)了TTI/Flightsim跨學(xué)科彈道集成設(shè)計(jì)與仿真軟件，為課程建設(shè)提供了技術(shù)支撐，還直接服務(wù)于國(guó)防多型主戰(zhàn)裝備方案論證。未來，課程將進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，強(qiáng)化自主設(shè)計(jì)，打造更具航空航天特色的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，服務(wù)更多高校和科研院所。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

理科高等代數(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由15名教師組成，其中教授8名，副教授7名，國(guó)家級(jí)科研人才4名，北京市教學(xué)名師1名，北京市優(yōu)秀青年教師1名，高校計(jì)算專業(yè)優(yōu)秀教師1名。團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)“理科高等代數(shù)”“線性代數(shù)應(yīng)用案例選講”和“解析幾何”等課程，團(tuán)隊(duì)成員曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，北京市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

課程介紹

理科高等代數(shù)課程把只給數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的“高等代數(shù)”核心課的受益面推廣到理科大類，力求讓學(xué)生知曉所學(xué)代數(shù)知識(shí)的來龍和去脈，知其然亦知其所以然，以期在應(yīng)對(duì)人工智能替代大潮的沖擊中多一分定力。課程助教團(tuán)隊(duì)經(jīng)過考試選拔，學(xué)生評(píng)教連續(xù)名列前茅。課程培養(yǎng)的學(xué)生不僅深受需要代數(shù)類基礎(chǔ)的理科大類和工科學(xué)院歡迎，而且受到北航數(shù)學(xué)專業(yè)教師的青睞和贊賞，甚而在報(bào)考中科院數(shù)學(xué)研究生的考試中考出了150分的記錄。注：該課程對(duì)全校本研學(xué)生還有配套的北航首建的《線性代數(shù)應(yīng)用案例選講》課程——該課程組建了理工交叉科教協(xié)同的師資隊(duì)伍。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

工程圖學(xué)課程團(tuán)隊(duì)有成員27人，教授8人。主要承擔(dān)全校工程圖學(xué)（1）/（2）課程。2006年獲國(guó)家精品課，2016年獲國(guó)家級(jí)首批資源共享課。獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，中國(guó)高校科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)（教材）1項(xiàng)，國(guó)家級(jí)十五規(guī)劃教材1項(xiàng)、北京市精品教材3項(xiàng)。有國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才1人，北京市教學(xué)名師1人，寶鋼基金優(yōu)秀教師2人。全國(guó)高等學(xué)校圖學(xué)類教師講課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3人。

課程介紹

工程圖學(xué)課程基于正投影法基本理論，通過研究幾何元素及幾何形體的投影，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，幾何抽象、投影作圖及用二維平面圖形表達(dá)三維空間形體的能力,機(jī)械零件及裝配體二維表達(dá)，以及運(yùn)用三維造型軟件進(jìn)行機(jī)械零件及裝配體三維表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生用圖形表達(dá)設(shè)計(jì)思維的能力、構(gòu)型分析能力、手工繪圖能力、閱讀零件圖和裝配圖的能力，掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法和技能、并通過計(jì)算機(jī)繪圖創(chuàng)新設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及現(xiàn)代設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

北航的《工程圖學(xué)》與新中國(guó)誕生后的高等教育一同起步，伴隨著國(guó)家各階段的發(fā)展至今，有著近70年的發(fā)展歷史。一路走來，北航,工程圖學(xué)幾代人一直秉承著“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，深深的懂得只有發(fā)展才是硬道理，而發(fā)展的前提是創(chuàng)新；意識(shí)到新技術(shù)、新方法是課程改革創(chuàng)新的突破口；實(shí)踐證明唯有緊跟時(shí)代步伐，與國(guó)家的發(fā)展需求一致，才能使課程教學(xué)內(nèi)容才能與時(shí)俱進(jìn)。在這樣一個(gè)理念指導(dǎo)下，在基本建設(shè)時(shí)期（1952 – 1993）在這一時(shí)期，北航工程圖學(xué)教學(xué)改革研究1993年獲得國(guó)家首批教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；在國(guó)家工業(yè)發(fā)展時(shí)代（1993-1997）將傳統(tǒng)的手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖融為一體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，此項(xiàng)成果獲1997年北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；在科技創(chuàng)新時(shí)代（1998 – 2001）打通機(jī)械基礎(chǔ)課，將工程圖學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)三門課打通融為一體進(jìn)行教學(xué)，在這一階段的教學(xué)成果獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，所用教材獲中國(guó)高?？萍歼M(jìn)步二等獎(jiǎng)；在計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)代（2002 – 2006）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程圖學(xué)中的應(yīng)用將科研成果轉(zhuǎn)化，將科研成果用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。這一時(shí)期，工程圖學(xué)獲北京市精品課和國(guó)家級(jí)精品課，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代（2007-2016）以學(xué)生為中心，線上線下結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在這一階段《工程圖學(xué)》課程獲國(guó)家級(jí)首批資源共享課。在智能時(shí)代(2017 – 至今) 大類培養(yǎng)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新，在這一階段工程圖學(xué)課程獲國(guó)家級(jí)首批線下一流課程，教師指導(dǎo)學(xué)生獲北京市大學(xué)生工程設(shè)計(jì)表達(dá)競(jìng)賽2D&3D組雙料冠軍，全國(guó)大學(xué)生成圖大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，工程圖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)一等獎(jiǎng)，3D打印一等獎(jiǎng)，輕量化設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

課程介紹

傳感器技術(shù)及應(yīng)用課程團(tuán)隊(duì)帶頭人是北航儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院樊尚春教授；2021年獲國(guó)家級(jí)課程思政示范課課程團(tuán)隊(duì)、2012年獲教育部“航空航天先進(jìn)傳感技術(shù)”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（2016年獲得滾動(dòng)支持）、2023年獲北京市傳感技術(shù)課程群虛擬教研室。成員包括教授4人、副教授7人，其中國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)1人。團(tuán)隊(duì)獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家級(jí)線下一流本科課程2門，全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

課程介紹

傳感器技術(shù)及應(yīng)用課程是北航儀器類專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的品牌課，前身為著名愛國(guó)科學(xué)家林士諤先生在建校之初設(shè)立的“航空儀表”。課程以傳承學(xué)科專業(yè)特有的“陀螺精神”為指針，以培養(yǎng)具有空天報(bào)國(guó)精神的社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)者為目標(biāo)，提出形成了“一傳四感”教學(xué)理念、“一二三多”教學(xué)方法、“學(xué)融用評(píng)”教學(xué)模式；提出建立了以學(xué)生為中心的“一內(nèi)兩外”三閉環(huán)育人質(zhì)量保障體系。課程是測(cè)控技術(shù)與儀器國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2019）的核心課、國(guó)家精品課程（2010）、首批國(guó)家級(jí)精品資源共享課（2016）、首批國(guó)家級(jí)一流本科課程（2020）、首批教育部課程思政示范課（2021）。配套教材《傳感器技術(shù)及應(yīng)用（第4版）》由課程負(fù)責(zé)人樊尚春教授獨(dú)立編著。第一版是“十五”國(guó)防規(guī)劃教材，2004年出版；第二版是“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，北京市精品教材；目前使用的第4版是工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材，2022年出版。課程已上線“新華思政”“人民公開課”“國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)”“學(xué)堂在線”“愛課程”等主流平臺(tái)，線上注冊(cè)學(xué)習(xí)人數(shù)超6萬人。課程的姊妹課“新型傳感技術(shù)”是國(guó)家雙一流A+重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科“儀器科學(xué)與技術(shù)”的核心課程，首批工業(yè)和信息化部工程碩博士特色優(yōu)質(zhì)課程。

課程介紹

電子電路（1）課程團(tuán)隊(duì)教師10人，課程負(fù)責(zé)人為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師張曉林教授，課程團(tuán)隊(duì)包括教授3人、副教授5人、實(shí)驗(yàn)師2人，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人、北京市教學(xué)名師1人，校立德樹人卓越獎(jiǎng)1人，我愛我?guī)熓呀處?人;出版教材13部，其中國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材3部，省部級(jí)規(guī)劃教材1部；由課程負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；團(tuán)隊(duì)教師獲“全國(guó)高校青年教師電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子線路授課競(jìng)賽”、“電工電子基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)11人次

課程介紹

電子電路（1）課程是電子信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，通過對(duì)常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握電子線路的基本原理、基本概念和各種功能單元電路的工作原理和分析設(shè)計(jì)方法，為復(fù)雜電子系統(tǒng)的工程實(shí)現(xiàn)和后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容以教育部電工電子基礎(chǔ)課程分教指委的教學(xué)基本要求為基礎(chǔ)，覆蓋半導(dǎo)體基礎(chǔ)、基本單元電路及其頻率特性，反饋放大器原理與穩(wěn)定化基礎(chǔ)、集成運(yùn)放及應(yīng)用，電源變換電路等，同時(shí)不斷將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程，持續(xù)更新研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容。

課程堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，堅(jiān)持以問題為牽引，開展探究式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生工程化、系統(tǒng)化思維方式、實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識(shí)、正確價(jià)值觀。

課程注重理論聯(lián)系實(shí)踐，依托空天電子信息國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的課程設(shè)計(jì)研討與實(shí)驗(yàn)，即驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和綜合性開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)EDA仿真等現(xiàn)代電路設(shè)計(jì)方法的教學(xué)運(yùn)用。

課程建設(shè)豐富的教學(xué)資源，出版了相關(guān)的理論教材、實(shí)驗(yàn)教材、數(shù)字課程、在線習(xí)題與組卷系統(tǒng)。

課程2003年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2016年獲批國(guó)家精品資源共享課程，2020年獲批首屆國(guó)家級(jí)一流本科課程。

課程介紹

自控控制原理課程團(tuán)隊(duì)共有教師19人，其中教授5人，副教授13人。主要承擔(dān)自動(dòng)控制原理理論與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)。2021年獲評(píng)北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)。課程團(tuán)隊(duì)中有北京市教學(xué)名師1人，教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者2人，國(guó)家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者2人、中國(guó)科協(xié)青年人才托舉工程2人以及全球高被引科學(xué)家1人。團(tuán)隊(duì)先后獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)、省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)11項(xiàng)。出版教材11部，其中國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材4部。

課程介紹

自控控制原理課程是北航自動(dòng)化科學(xué)與電氣工程學(xué)院本科生核心專業(yè)課，一直以課程團(tuán)隊(duì)的模式進(jìn)行課程建設(shè)與組織教學(xué)。課程經(jīng)過三代人六十余年的建設(shè)取得了豐碩的建設(shè)成果。課程先后被評(píng)為北京市精品課程（2004）、國(guó)家級(jí)精品課程（2006）、國(guó)家雙語教學(xué)示范課程（2009）和國(guó)家級(jí)一流本科課程（2020）。課程特色： （1）按照構(gòu)建主義的教學(xué)理念，整個(gè)教學(xué)貫穿了“一條主線（以控制系統(tǒng)建模、分析、設(shè)計(jì)為主線）、兩種方法（時(shí)域分析法和頻域分析法）、三大性能（分析系統(tǒng)穩(wěn)、快、準(zhǔn)三大性能與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)參數(shù)的關(guān)系）的思路，以工程的觀點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)、全局的觀念，綜合分析不同設(shè)計(jì)方法、不同指標(biāo)之間的利弊，確定合理設(shè)計(jì)方案。

（2）構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的、面向工程的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和軟硬件協(xié)同能力。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

編譯技術(shù)課程團(tuán)隊(duì)有成員8人，其中教授4人。主要承擔(dān)全校的“編譯技術(shù)”課程。團(tuán)隊(duì)中有北京市教學(xué)名師1人、國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才1人、國(guó)家級(jí)編譯課程虛擬教研室和“101”計(jì)劃編譯課程負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)教師榮獲北京市教育系統(tǒng)“育人榜樣（先鋒）”，寶鋼全國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、霍英東青年教師獎(jiǎng)、中國(guó)青年科學(xué)家獎(jiǎng)，2人入選高校計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)成員三次獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，兩次獲北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)。牽頭撰寫的“101”計(jì)劃編譯教材已在全國(guó)多家高校推廣使用。

課程介紹

編譯技術(shù)課程自上世紀(jì)80年代以來一直是北航計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，自編教材曾獲原航空航天部和國(guó)家教委優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。在團(tuán)隊(duì)持續(xù)改革建設(shè)下，現(xiàn)階段課程共96學(xué)時(shí)，包括48理論學(xué)時(shí)和48實(shí)踐學(xué)時(shí)，更加突出知識(shí)體系化、個(gè)性化、信息化和智能化。主要特色包括：① 符合認(rèn)知規(guī)律的進(jìn)階式內(nèi)容設(shè)計(jì)，按照“符號(hào)基礎(chǔ) - 編譯過程與系統(tǒng)概覽 - 編譯自動(dòng)化與優(yōu)化技術(shù)”三個(gè)階段遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，克服知識(shí)抽象程度高、邏輯推演過程難的挑戰(zhàn)。② 案例應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的理論實(shí)踐相融合：依托問題場(chǎng)景激發(fā)興趣，設(shè)置開放問題啟發(fā)思考，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)新問題、探索新方法。③多元、個(gè)性和精細(xì)的過程式教學(xué)評(píng)價(jià)體系：分層分級(jí)設(shè)置挑戰(zhàn)的方式兼顧學(xué)生差異，分階段測(cè)評(píng)和考核方式實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋與糾錯(cuò)。④ 智能化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)：長(zhǎng)期積累形成教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，在國(guó)內(nèi)首次實(shí)現(xiàn)編譯構(gòu)建全過程分階段自動(dòng)評(píng)判和引入編譯優(yōu)化競(jìng)速排名，現(xiàn)已推廣應(yīng)用至由課程團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)推動(dòng)的全國(guó)大學(xué)生編譯系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽。

課程2004年獲評(píng)北京市精品課程，2008年獲評(píng)國(guó)家精品課程和微軟教育部精品課程，2013年獲評(píng)北京高等教育精品教材，2013年獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品資源共享課，2018年獲批北京航空航天大學(xué)雙百工程（優(yōu)質(zhì)課程），2020年獲評(píng)首批國(guó)家級(jí)一流本科課程（線下），2022年入選并牽頭《編譯原理課程虛擬教研室》和《“101計(jì)劃”編譯原理課程虛擬教研室》。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

材料力學(xué)A課程團(tuán)隊(duì)共有教師26人（含專職實(shí)驗(yàn)教師5人）。其中，12位教授，北京市教學(xué)名師、青年教學(xué)名師各1人，北京市優(yōu)秀教師3人，北航教學(xué)名師4人、青年名師1人，校級(jí)優(yōu)秀主講教師7人，國(guó)家級(jí)人才3人。團(tuán)隊(duì)教師1人榮獲首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?人獲北航立德樹人優(yōu)秀獎(jiǎng)和卓越獎(jiǎng)，1人獲北航黨員十杰，1人獲全國(guó)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽特等獎(jiǎng)，1人獲北京市教育創(chuàng)新標(biāo)兵。2008年獲批國(guó)家級(jí)優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)。2023年獲評(píng)北京高等學(xué)校優(yōu)秀本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

課程介紹

材料力學(xué)課程群包括《材料力學(xué)A》（64+16學(xué)時(shí)，理論+實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，下同）、《工程力學(xué)》（含靜力學(xué)和材料力學(xué)，48+8學(xué)時(shí)）和《材料力學(xué)B》（32+8學(xué)時(shí)）三門課程，由航空科學(xué)與工程學(xué)院材料力學(xué)課程團(tuán)隊(duì)開設(shè)，面向全校44個(gè)本科專業(yè)，每年約2000學(xué)生。

課程始于1952年北航建校之初，在我校歷史上有很好的口碑與影響。先后獲評(píng)校優(yōu)質(zhì)課和精品課、北京市精品課、國(guó)家級(jí)精品課、國(guó)家級(jí)精品資源共享課，是國(guó)家工科基礎(chǔ)課程（力學(xué)）教學(xué)基地的重要組成部分，2020年《材料力學(xué)A》獲評(píng)首批國(guó)家級(jí)一流本科課程。

課程教學(xué)堅(jiān)持基礎(chǔ)課定位，講清基本概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握“受力平衡、變形協(xié)調(diào)”等基本規(guī)律并貫徹始終。堅(jiān)持面向結(jié)構(gòu)合理設(shè)計(jì)、學(xué)以致用的思想，強(qiáng)化辯證思維和工程思維，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要矛盾，理解各種假設(shè)的依據(jù)，把握分析模型簡(jiǎn)化的精髓，建立簡(jiǎn)便的工程方法。重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，在課程學(xué)時(shí)多次壓縮中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)始終未減，多數(shù)實(shí)驗(yàn)在微機(jī)控制電子萬能試驗(yàn)機(jī)上進(jìn)行，《材料力學(xué)A》安排有學(xué)生獨(dú)立操作的實(shí)驗(yàn)考試。

線上教材資源包括2013年上線的北航《材料力學(xué)》（國(guó)家級(jí)精品資源共享課），2022年在中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)站上線的《材料力學(xué)》MOOC和《材料力學(xué)研討與進(jìn)階》。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

飛機(jī)總體設(shè)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人劉虎教授是北航學(xué)院院長(zhǎng)兼工程實(shí)踐與創(chuàng)新中心主任，國(guó)家級(jí)青年拔尖人才、北京青年教學(xué)名師、工程訓(xùn)練國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任。團(tuán)隊(duì)由航空學(xué)院（飛機(jī)系）主抓，由無人系統(tǒng)研究院參與構(gòu)建的跨院系優(yōu)質(zhì)師資聯(lián)合團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)是一支老中青結(jié)合、跨學(xué)院融合、業(yè)務(wù)過硬、理想堅(jiān)定的愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)教師中100%具有飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)博士學(xué)位和相關(guān)科研背景。

課程介紹

飛機(jī)總體設(shè)計(jì)課程正處于未來飛機(jī)設(shè)計(jì)師們專業(yè)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)生涯的起點(diǎn)，課程不僅注重系統(tǒng)地傳授總體設(shè)計(jì)的基本概念、流程與方法，使學(xué)生掌握需求論證、總體參數(shù)選擇、總體布局與布置、綜合性能分析、權(quán)衡優(yōu)化與多方案評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐為中心，促進(jìn)學(xué)生的報(bào)國(guó)情懷、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新精神、全局思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、國(guó)際視野“六位一體”綜合能力與素質(zhì)的提升。通過設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，課程教授過程中的持續(xù)引導(dǎo)和廣泛的師生互動(dòng)交流，以國(guó)家重大需求為牽引，及時(shí)跟進(jìn)國(guó)家的戰(zhàn)略需求和空天發(fā)展新階段對(duì)掌握跨學(xué)科融合知識(shí)體系創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，推動(dòng)課堂教學(xué)與工程實(shí)際的深入銜接，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)。

課程簡(jiǎn)介

空氣動(dòng)力學(xué)課程團(tuán)隊(duì)有成員15人，其中教授6人。主要承擔(dān)全校的“空氣動(dòng)力學(xué)”課程。團(tuán)隊(duì)中有北京市教學(xué)名師1人，國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才1人，國(guó)家級(jí)青年人才3人，團(tuán)隊(duì)曾獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，出版教材或?qū)Ｖ?5部，其中國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材3部，北京市優(yōu)秀教材1部，“空氣動(dòng)力學(xué)”獲北航校級(jí)建設(shè)獎(jiǎng)優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)，“流體力學(xué)通論”，入選科學(xué)出版社重大項(xiàng)目“航空宇航科學(xué)與技術(shù)教材出版工程”。

課程介紹

空氣動(dòng)力學(xué)課程是我校飛行器設(shè)計(jì)工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是繼高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)之后的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其總體定位是：通過理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐三大環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生航空航天意識(shí)、提出和解決問題的能力、綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

該課程始建于1952年，其創(chuàng)始人是哥廷根應(yīng)用力學(xué)學(xué)派的代表人物、近代流體力學(xué)之父普朗特大師的女弟子陸士嘉先生，是我國(guó)最早成立的“空氣動(dòng)力學(xué)”專業(yè)的核心課程，由我校陸士嘉、徐華舫、吳禮義等老一輩科學(xué)家親自授課。該課程起點(diǎn)高、歷史沉淀深厚。第二代主講教授由張炳喧、陸志芳、錢翼稷（精品教材編著者）、沈遐齡（北航優(yōu)秀主講教師）等教授組成。

現(xiàn)任課程組屬于第三代，依據(jù)該課程深厚的歷史底蘊(yùn)，課程組長(zhǎng)期堅(jiān)持哥廷根應(yīng)用力學(xué)學(xué)派的思想，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持問題牽引、啟發(fā)教學(xué)，重視將知識(shí)的創(chuàng)造過程傳承給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于從鳥的飛行原理、自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程中獲取靈感、凝練科學(xué)思想、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)空氣動(dòng)力學(xué)的教育教學(xué)進(jìn)行不斷改革，使該課程的教學(xué)水平、教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)等綜合指標(biāo)一直處于國(guó)內(nèi)外同類課程的領(lǐng)先水平。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

火箭發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有成員17人，其中教授/研究員8人；副教授/副研究員7人；講師2人。團(tuán)隊(duì)成員潛心專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同步開展高質(zhì)量宇航推進(jìn)理論與技術(shù)研究，并利用優(yōu)質(zhì)科研成果持續(xù)滋養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研齊頭并進(jìn)、相輔相成。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有北京市教學(xué)名師1人、優(yōu)青1人、國(guó)家級(jí)青年拔尖人才1人、海外優(yōu)青1人；獲國(guó)家科技發(fā)明二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省部級(jí)科研獎(jiǎng)8項(xiàng)，每項(xiàng)成果都已轉(zhuǎn)化出優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

課程介紹

火箭發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程共120學(xué)時(shí)，目前開設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)20項(xiàng)，于2009年獲評(píng)北京市精品課程、國(guó)家精品課程，于2020年獲評(píng)國(guó)家一流本科課程（線下）。

“三線設(shè)計(jì)、一線主導(dǎo)”是課程的指導(dǎo)方針，圍繞知識(shí)、能力、情感這三條主線來設(shè)計(jì)組織課程內(nèi)容，并以能力線為參照坐標(biāo)，劃分項(xiàng)目類型、安排授課順序、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程。

在知識(shí)線上涵蓋了火箭發(fā)動(dòng)機(jī)完整工作過程，包括推進(jìn)劑輸送、點(diǎn)火、燃燒、熱防護(hù)、推力產(chǎn)生等，并緊跟專業(yè)前沿領(lǐng)域，注重多學(xué)科融合交叉。圍繞能力線，以培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)研究能力為核心，設(shè)定了掌握操作技能、認(rèn)知復(fù)雜實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法、獨(dú)立策劃實(shí)驗(yàn)這四項(xiàng)能力遞進(jìn)步驟，并把實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)操作、綜合演示、引導(dǎo)型自主與研究型自主這四種項(xiàng)目類型，開展針對(duì)性教學(xué)。配合“能力要素”的不斷遞進(jìn)，開發(fā)課程思政素材庫，利用西山實(shí)驗(yàn)室舊址建設(shè)思政教學(xué)基地，逐步實(shí)現(xiàn) “我愛、我能、我有責(zé)任從事航空航天”的專業(yè)情感激勵(lì)與升華。

本課程具有先進(jìn)的軟硬件設(shè)施、遞進(jìn)式的教學(xué)內(nèi)容、豐富多樣的教學(xué)方法、有機(jī)融合的課程思政、潛心教學(xué)熱愛實(shí)驗(yàn)的教學(xué)隊(duì)伍，是一門極具航空航天專業(yè)特色的課程。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

航空航天概論課程團(tuán)隊(duì)是由航空科學(xué)與工程學(xué)院、自動(dòng)化科學(xué)與電氣工程學(xué)院、能源與動(dòng)力工程學(xué)院和航空館組成的跨院系、跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程團(tuán)隊(duì)。2019年獲評(píng)北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)，2021年獲評(píng)國(guó)家級(jí)課程思政示范課課程團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)由58名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成，理論課教師20名，現(xiàn)場(chǎng)課教師38名。其中國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人、國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)名師8人、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)1人/優(yōu)秀獎(jiǎng)1人、北京市名師3人、北京高校優(yōu)秀黨員1人，北京市師德先進(jìn)個(gè)人2人，“我愛我?guī)煛笔呀處熀蛢?yōu)秀教師多人。

課程介紹

航空航天概論課程1952年建校即開設(shè)，是和學(xué)校共成長(zhǎng)的一門最具航空航天特色的課程。課程是面向?qū)W校約4000名全體本科新生的必修課，目前包括“航概A”（理工類）課程32學(xué)時(shí)和“航概B”（文科類）課程24學(xué)時(shí)，每年春秋兩季約開設(shè)4100學(xué)時(shí)（其中理論課約1300學(xué)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)課約2800學(xué)時(shí)）。課程系統(tǒng)講授航空航天的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)展，承擔(dān)著培育空天報(bào)國(guó)情懷、傳承空天精神文化、端正新生“三觀”的重任。

通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)航空航天技術(shù)所涉及學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理有一個(gè)全面和系統(tǒng)的了解，厚植空天報(bào)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛航空航天、學(xué)航空航天、投身于航空航天的興趣和愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的航空航天工程意識(shí)，提升國(guó)際視野，并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課程構(gòu)建了特色鮮明的航空航天類通識(shí)課程系列，率先建成了集國(guó)家級(jí)精品課（2004年）、國(guó)家級(jí)精品視頻公開課（2011年）、國(guó)家級(jí)精品資源共享課（2016年）、中國(guó)大學(xué)MOOC（2015年）、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)（2019年）、北京市重點(diǎn)優(yōu)質(zhì)本科課程（2019年）為一身的優(yōu)質(zhì)精品課程。

近幾年，“航概”努力打造國(guó)家一流課程，2017年又率先建成了國(guó)家級(jí)精品在線開放課程（首批國(guó)家級(jí)線上一流課程），2020年獲首批國(guó)家級(jí)線下一流課程，2021年獲首批國(guó)家級(jí)課程思政示范課程，具有重要的社會(huì)輻射力和影響力。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

電化學(xué)原理課程團(tuán)隊(duì)有成員6人，其中教授3人、副教授3人。團(tuán)隊(duì)成員包括北京市教學(xué)名師1人、教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者1人。主要承擔(dān)材料科學(xué)與工程學(xué)院的“電化學(xué)原理”、“電化學(xué)測(cè)試”、“材料的環(huán)境作用與電化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)任務(wù)。獲得的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀本科教材、北航立德樹人優(yōu)秀獎(jiǎng)等。出版教材專著5部。

課程介紹

電化學(xué)原理課程自1958年起開設(shè)，是我校創(chuàng)建的國(guó)內(nèi)首批材料腐蝕與防護(hù)專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。1997年本課程成為材料科學(xué)與工程專業(yè)大類人才培養(yǎng)的8大核心課程之一。經(jīng)過60余年的課程建設(shè)，三代課程課程團(tuán)隊(duì)師資力量雄厚，科教相融，建設(shè)了豐富的教學(xué)資源。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)注重突出航空航天特色，主要教學(xué)內(nèi)容包括電化學(xué)熱力學(xué)、電極/溶液界面結(jié)構(gòu)、電極過程動(dòng)力學(xué)、典型的電極過程、化學(xué)電源等。既包括電化學(xué)熱力學(xué)與動(dòng)力學(xué)的基本概念與基本理論，又包括電化學(xué)在腐蝕與防護(hù)及新能源材料中的應(yīng)用。將知識(shí)結(jié)構(gòu)化、專題化，并將電化學(xué)基本理論與研究方法、材料性能電化學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)有機(jī)聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了自主、綜合、特色三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的前沿性、時(shí)代性和創(chuàng)新性。以學(xué)生為本，構(gòu)建了以學(xué)生獲得為課程產(chǎn)出導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，定期評(píng)估課程目標(biāo)達(dá)成情況，從知識(shí)、能力、素質(zhì)多方位評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由李荻和李松梅教授主編的《電化學(xué)原理》（第四版）教材2022年被評(píng)為北京高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)本科教材課件。課程課程團(tuán)隊(duì)還應(yīng)讀者要求配套出版了《電化學(xué)原理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題解析》。教材現(xiàn)已被國(guó)內(nèi)100多所高校選為本科或研究生教材或參考書，四版總發(fā)行量超9.6萬冊(cè)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

航空航天結(jié)構(gòu)材料課程負(fù)責(zé)人李衛(wèi)平教授獲評(píng)北京市教學(xué)名師。課程一直堅(jiān)持由多個(gè)二級(jí)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任主講教師，團(tuán)隊(duì)包括中國(guó)工程院士1人，教授4人，副教授3名，獲得以國(guó)家級(jí)一流本科課程、工信部“十四五”規(guī)劃教材、北京高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)本科教材、北京市教學(xué)成果為代表的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

課程介紹

航空航天結(jié)構(gòu)材料課程起源于上世紀(jì)80年代陳昌麒教授開設(shè)的《結(jié)構(gòu)材料》，2010年由時(shí)任材料學(xué)院院長(zhǎng)宮聲凱教授牽頭，組織了包括復(fù)合材料專家張佐光教授、腐蝕與防護(hù)專家朱立群教授在內(nèi)的一批知名教授，設(shè)計(jì)重構(gòu)了《航空航天結(jié)構(gòu)材料》課程。

圍繞航空航天飛行器 “輕質(zhì)、高強(qiáng)”、“超高溫、超高強(qiáng)”和 “極端服役環(huán)境”三項(xiàng)核心需求，課程設(shè)計(jì)包含航空航天飛行器機(jī)身用“輕質(zhì)高強(qiáng)合金”和“樹脂基復(fù)合材料”、“航空發(fā)動(dòng)機(jī)用高溫合金”、以及“航空航天飛行器的腐蝕與防護(hù)”四個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容，面向三年級(jí)本科生開設(shè)，48學(xué)時(shí)3個(gè)學(xué)分的線下課程。

課程目標(biāo)定位：1）深刻理解航空航天結(jié)構(gòu)材料的性能特點(diǎn)以及服役環(huán)境，了解和掌握典型航空航天結(jié)構(gòu)材料的選材依據(jù)、設(shè)計(jì)原理、制備和評(píng)價(jià)方法； 2）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜材料工程問題的能力，并能理解應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；3）“啟發(fā)式”案例教學(xué)，拓展學(xué)生視野，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，塑造價(jià)值取向。

課程堅(jiān)持 “需求牽引、求實(shí)創(chuàng)新、價(jià)值塑造”的教學(xué)理念，開展有組織的教學(xué)活動(dòng)，從課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、方法、資源、團(tuán)隊(duì)、效果等六方面精心設(shè)計(jì)，跟蹤行業(yè)前沿、注重增負(fù)考核、實(shí)行過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化“兩性一度”。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

先進(jìn)聚合物基復(fù)合材料熱壓罐成型工藝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)由材料科學(xué)與工程學(xué)院李敏教授領(lǐng)銜，團(tuán)隊(duì)成員包括教授、副教授等13人。團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期從事復(fù)合材料方向的教學(xué)科研工作，主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，在空天飛行器用先進(jìn)復(fù)合材料工藝表征與模擬研究方面特色顯著。團(tuán)隊(duì)成員主持了多項(xiàng)教改項(xiàng)目，主編了實(shí)驗(yàn)教材《材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教程》，曾獲校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)，包括“凡舟”教育獎(jiǎng)勵(lì)基金一等獎(jiǎng)和校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等。

課程介紹

先進(jìn)聚合物基復(fù)合材料熱壓罐成型工藝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程傳承北航科教融合的創(chuàng)新基因，以獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的“先進(jìn)樹脂基復(fù)合材料制造模擬與優(yōu)化技術(shù)”為基礎(chǔ)，以適于手工鋪貼的大型客機(jī)機(jī)翼復(fù)合材料蒙皮為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，設(shè)計(jì)了原材料選用、預(yù)浸料鋪疊、封裝打袋、進(jìn)罐固化、出罐脫模五大環(huán)節(jié)，共11個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景。將實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景設(shè)置于現(xiàn)代化的復(fù)合材料廠房，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)所需的先進(jìn)設(shè)備、配套設(shè)施、材料及互動(dòng)實(shí)驗(yàn)操作。通過工藝模擬，透視化顯示了成型過程高壓封閉空間中的氣體流場(chǎng)與復(fù)合材料制件內(nèi)部溫度場(chǎng)，并向?qū)W生反饋與操作相匹配的成型質(zhì)量數(shù)據(jù)，為實(shí)驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀變化機(jī)理之間架起橋梁。解決了真實(shí)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性高、成本高、教學(xué)周期長(zhǎng)、學(xué)生參與度低等教學(xué)難題。本虛仿實(shí)驗(yàn)課程鼓勵(lì)學(xué)生通過多路徑探索實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嵺`的科研創(chuàng)新理念，探索跨學(xué)科綜合性創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。不僅適用于本科生和研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且可推廣至專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

微波技術(shù)課程課程團(tuán)隊(duì)目前共14人，其中教授5人，副教授8人，講師1人。主講教師包括校級(jí)教學(xué)名師、優(yōu)秀主講教師。骨干教師入選美國(guó)光學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)士、德國(guó)洪堡學(xué)者、國(guó)家級(jí)青年人才，獲超快科學(xué)全球女科學(xué)家獎(jiǎng)、中國(guó)科技青年論壇一等獎(jiǎng)以及中國(guó)科技青年論壇最高獎(jiǎng)—科技新星獎(jiǎng)。

課程介紹

微波技術(shù)課程是電子信息類專業(yè)的核心課，內(nèi)容包括緒論、電磁場(chǎng)與電磁波基礎(chǔ)、傳輸線理論、波導(dǎo)理論、微波網(wǎng)絡(luò)、微波元件、天線基礎(chǔ)、微帶傳輸線和天線、微波技術(shù)實(shí)驗(yàn)。微波技術(shù)線上課程已在愛課程（中國(guó)大學(xué)MOOC）平臺(tái)運(yùn)行11輪次，總選課人次數(shù)超過2.9萬。課程配套紙質(zhì)教材3本，入選教育部新一代通信技術(shù)新興領(lǐng)域十四五高等教育教材、北京高等教育精品教材、北京高校優(yōu)質(zhì)本科教材課件。課程建設(shè)成果獲北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等校級(jí)及以上教學(xué)獎(jiǎng)10余項(xiàng)。課程持續(xù)開展線上線下混合式教學(xué)改革，部分代表性教學(xué)成果發(fā)表在“International Journal of Electrical Engineering Education”、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》、《北京教育（高教版）》、《電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)》、《北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》等國(guó)內(nèi)外知名教育類期刊上。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

電磁場(chǎng)理論課程團(tuán)隊(duì)由北京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院教授、中國(guó)工程院院士、第四屆杰出教學(xué)獎(jiǎng)獲得者蘇東林老師領(lǐng)銜。六十余年來，該課程課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過歸國(guó)專家宋麗川、何國(guó)瑜/徐永斌、蘇東林、戴飛等教授四代人堅(jiān)持不懈的建設(shè)，目前已形成了一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐豐富、持續(xù)教學(xué)研究、富有激情的高水平課程團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)發(fā)揚(yáng)“電磁強(qiáng)國(guó)”人才培養(yǎng)理念，獲全國(guó)高校黃大年式課程團(tuán)隊(duì)、2024年全國(guó)唯一最美教師團(tuán)隊(duì)。

課程介紹

電磁場(chǎng)理論課程由周恩來總理邀請(qǐng)回國(guó)的宋麗川先生等于1954年開設(shè)，經(jīng)宋麗川、何國(guó)瑜、徐永斌和蘇東林等四代人傳幫帶，已建設(shè)成為一門底蘊(yùn)深厚、體系完整、資源豐富的國(guó)家級(jí)一流本科課程?！镜滋N(yùn)涵養(yǎng)】課程以培養(yǎng)國(guó)家使命與學(xué)科前沿、政治品質(zhì)與學(xué)術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展與科研創(chuàng)新相結(jié)合的專業(yè)人才為核心目標(biāo)，鑄就學(xué)生“電磁報(bào)國(guó)”精神底色；【知識(shí)體系】由淺入深，建立自由空間靜態(tài)場(chǎng)、物質(zhì)中場(chǎng)、時(shí)變場(chǎng)與電磁輻射的電磁場(chǎng)整體的數(shù)理知識(shí)體系，掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)方法描述物理規(guī)律的方法學(xué)，培養(yǎng)知識(shí)能力素質(zhì)的高階思維能力；結(jié)合信息化、智能化對(duì)路/場(chǎng)/波知識(shí)有機(jī)結(jié)合的傳授需求，闡述電磁場(chǎng)理論與電路理論的關(guān)系；按照培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)，講解量綱分析，培養(yǎng)學(xué)生在分析新現(xiàn)象時(shí)從物理量綱上判斷推導(dǎo)正確性的能力，使課程內(nèi)容反映前沿性和時(shí)代性?！菊n程資源】課程充分發(fā)揮課程團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)，從飛機(jī)電磁兼容等工程問題中抽出電磁場(chǎng)問題，并建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、開發(fā)電磁場(chǎng)分布仿真軟件、建設(shè)路/場(chǎng)/波耦合實(shí)驗(yàn)案例庫、設(shè)計(jì)供學(xué)生觀摩的大型科研試驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究型、探究性大作業(yè)交流研討模式、組建興趣小組，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

電子信息工程導(dǎo)論課程團(tuán)隊(duì)有2名教授，2名副教授和1名講師。負(fù)責(zé)人張有光教授是北京市教學(xué)名師，校教師發(fā)展中心教學(xué)咨詢專家組組長(zhǎng)、校青教賽總教練、士諤書院學(xué)業(yè)總導(dǎo)師。曾任本科教學(xué)副院長(zhǎng)13年。獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，北京優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)、工信部研究型教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，北京高校本科優(yōu)質(zhì)教材（重點(diǎn)）、工信部“十二五”“十四五”規(guī)劃教材。成員黃勤教授，獲北京市青年基本功比賽一等獎(jiǎng)，入選國(guó)家級(jí)青年人才計(jì)劃。

課程介紹

電子信息工程導(dǎo)論課程與大一新生討論3個(gè)問題，大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)怎么學(xué)？為何這樣學(xué)？充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求。

特色之一；趣味性與系統(tǒng)性兼顧，專業(yè)內(nèi)涵與人文通識(shí)并重。從身邊事物入手，追溯概念原型與發(fā)展歷程，展望電子信息未來；從專業(yè)知識(shí)入手，掌握學(xué)習(xí)方法與科學(xué)思維，感悟工程實(shí)踐本質(zhì)；從大學(xué)理念入手，詮釋教育目標(biāo)與培養(yǎng)途徑，喚醒內(nèi)在生命自覺。

將信息體系框架、基本原理，軟件與硬件、科技與人文，工程技術(shù)的循環(huán)迭代、工程教育的實(shí)踐要求，融入歷史發(fā)展故事中。注重挖掘思政元素，彰顯我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿εc中國(guó)文化魅力，增強(qiáng)使命感。

特色之二：?jiǎn)l(fā)性與探究性結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐匹配。大班講授，充分運(yùn)用課堂展現(xiàn)專業(yè)的魅力和發(fā)揮教育的潛力，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。課堂之外，運(yùn)用MOOC和微信公眾號(hào)交流分享平臺(tái)，教師恰當(dāng)反饋評(píng)價(jià)與個(gè)別引導(dǎo)相結(jié)合。對(duì)于全課程總結(jié)報(bào)告，將多份課后小結(jié)中的“精華”匯聚成一體，既要體現(xiàn)課程核心內(nèi)容，又要結(jié)合自身經(jīng)歷展現(xiàn)對(duì)大學(xué)教育認(rèn)識(shí)的提高。教師準(zhǔn)確感知學(xué)生特點(diǎn)、恰當(dāng)引導(dǎo)拓展思路，同時(shí)樹立優(yōu)秀榜樣激發(fā)繼續(xù)修改的信心和動(dòng)力，在不斷回溯過程中加深理解，領(lǐng)悟速敗常新、持續(xù)改進(jìn)的工程教育真諦。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程團(tuán)隊(duì)教師11人，課程負(fù)責(zé)人為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師張曉林教授，課程團(tuán)隊(duì)包括教授3人、副教授5人、實(shí)驗(yàn)師2人，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人、北京市教學(xué)名師1人，校立德樹人卓越獎(jiǎng)1人，我愛我?guī)熓呀處?人;出版教材13部，其中國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材3部，省部級(jí)規(guī)劃教材1部；由課程負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；團(tuán)隊(duì)教師獲“全國(guó)高校青年教師電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子線路授課競(jìng)賽”、“電工電子基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)11人次。

課程介紹

嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程是電子信息工程等專業(yè)的工程基礎(chǔ)課程。課程以軟硬結(jié)合、復(fù)雜嵌入式系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)的理論和方法教學(xué)為主線，講授嵌入式系統(tǒng)基本原理、結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)理論，培養(yǎng)軟硬件協(xié)同的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)，建立系統(tǒng)化工程思維，激發(fā)探索和創(chuàng)新精神，樹立正確價(jià)值觀。

課程以先進(jìn)多核處理器和復(fù)雜操作系統(tǒng)為核心、面向現(xiàn)代電子系統(tǒng)軟硬件協(xié)同系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論和技術(shù)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、編譯技術(shù)、圖形化界面設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)電子信息類與計(jì)算機(jī)等學(xué)科專業(yè)知識(shí)的交叉融合、融入重大科研成果、注重案例分析和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。落實(shí)電路-算法-系統(tǒng)融合教學(xué)理念，以適應(yīng)面向新興產(chǎn)業(yè)、交叉復(fù)合的新工科人才培養(yǎng)需要。

課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，設(shè)計(jì)了層次化、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以實(shí)用性為主，培養(yǎng)學(xué)生基本軟硬件設(shè)計(jì)和開發(fā)能力；綜合設(shè)計(jì)則以軟硬件協(xié)同復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主，提高學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)和工程化能力；設(shè)計(jì)開發(fā)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和案例，可供學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新研究和實(shí)驗(yàn)。另外還基于開源指令模擬器等技術(shù)，設(shè)計(jì)了操作系統(tǒng)移植、嵌入式程序設(shè)計(jì)等重要內(nèi)容的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，有效加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)。建設(shè)了豐富的教學(xué)資源，出版了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》、《嵌入式系統(tǒng)技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)技術(shù)（第二版）》等理論實(shí)驗(yàn)一體化教材，建設(shè)知識(shí)圖譜、數(shù)字課程等?！肚度胧较到y(tǒng)原理與應(yīng)用》課程2023年獲批國(guó)家級(jí)一流本科課程。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

空天防御雷達(dá)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)的課程負(fù)責(zé)人是北京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院王俊教授，團(tuán)隊(duì)成員包括教授2人、副教授等2人，講師3人，企業(yè)專業(yè)人員7人，其中北京市教學(xué)名師1人、寶鋼優(yōu)秀教師優(yōu)秀獎(jiǎng)1人、北京市北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人1人、北京高校優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師1人、“我愛我?guī)煛笔呀處?人等。團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期從事雷達(dá)信號(hào)處理方面研究，主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)重大科研項(xiàng)目，負(fù)責(zé)課程獲評(píng)國(guó)家一流本科課程2門，出版教材8本，其中工信部規(guī)劃教材2本。

課程介紹

空天防御雷達(dá)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程屬于面向高年級(jí)學(xué)生的雷達(dá)方向的綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)課程主要包括雷達(dá)天線、目標(biāo)特性、目標(biāo)距離測(cè)量、目標(biāo)速度測(cè)量、目標(biāo)角度測(cè)量、目標(biāo)跟蹤、綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，天線方向圖、電磁波傳播、空間功率密度、目標(biāo)散射特性、目標(biāo)回波功率、接收機(jī)熱噪聲、目標(biāo)回波信噪比、脈沖壓縮、相干積累、最小可檢測(cè)信噪比、測(cè)距/測(cè)速/測(cè)角的精度、觀測(cè)統(tǒng)計(jì)特性、卡爾曼濾波、目標(biāo)跟蹤、攔截概率等知識(shí)點(diǎn)。該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析、自主設(shè)計(jì)為主的學(xué)習(xí)方式。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境的沉浸式設(shè)計(jì)過程，可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加直觀地理解抽象、晦澀的基礎(chǔ)理論知識(shí)；通過雷達(dá)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需求、性能指標(biāo)及參數(shù)的權(quán)衡設(shè)計(jì)，增加學(xué)生對(duì)雷達(dá)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雷達(dá)天線、目標(biāo)特性的自主認(rèn)知能力;培養(yǎng)學(xué)生在雷達(dá)設(shè)計(jì)過程中確定雷達(dá)接收回波功率的能力;提高學(xué)生針對(duì)高性能測(cè)距、測(cè)速、測(cè)角任務(wù)的系統(tǒng)要求設(shè)計(jì)雷達(dá)系統(tǒng)參數(shù)的能力；引導(dǎo)學(xué)生自主探索提升信號(hào)檢測(cè)及跟蹤精度的方法，鍛煉學(xué)生理論結(jié)合工程實(shí)際，并解決復(fù)雜系統(tǒng)工程問題的能力。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)共15名成員，2名教授，11名副教授，2名講師。負(fù)責(zé)人胡曉光教授/博士生導(dǎo)師，是北京市教學(xué)名師，北京市優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)帶頭人。其他成員包括：徐東、劉麗、彭朝琴、馬耀飛、張靜、肖瑾、黃婉君、范昌波、岳昊嵩、徐萍、李莉、孫丹、申文達(dá)、張秀磊等。團(tuán)隊(duì)承擔(dān)北航多個(gè)專業(yè)的理論課和實(shí)驗(yàn)課，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，成果導(dǎo)向，因材施教，培養(yǎng)具有空天報(bào)國(guó)情懷、創(chuàng)新思維和能力的領(lǐng)軍人才。

課程介紹

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是專業(yè)的核心工程基礎(chǔ)課，在專業(yè)人才培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的承上啟下作用。也是學(xué)生遇到的第一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，入門有難度，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。團(tuán)隊(duì)教師以奉獻(xiàn)教學(xué)的精神耳濡目染影響學(xué)生，采用航空航天工程案例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在項(xiàng)目研究中培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生空天報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)；

堅(jiān)持構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，將長(zhǎng)期教改研究成果固化為“四位一體”融合教學(xué)模式：學(xué)生問題導(dǎo)向線上MOOC學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建邏輯電路知識(shí)平臺(tái)；翻轉(zhuǎn)到課堂針對(duì)集成邏輯電路的設(shè)計(jì)和應(yīng)用等重點(diǎn)難點(diǎn)，基于案例深入消化理解；線下組隊(duì)項(xiàng)目研究，以航空航天工程邏輯問題牽引，提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，使用Protues仿真分析電路；延伸設(shè)置創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)，將組隊(duì)研究的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)電路驗(yàn)證；課程團(tuán)隊(duì)圍繞課程目標(biāo)達(dá)成，整合課程傳統(tǒng)分立元件和TTL組成門電路內(nèi)容，以CMOS系列為主線設(shè)計(jì)中規(guī)模集成電路,提煉中規(guī)模集成電路中不同內(nèi)容的相同核心模型，側(cè)重大規(guī)模集成電路的應(yīng)用和Vierlog硬件開發(fā)方法，形成了緊密跟蹤現(xiàn)代電子技術(shù)的課程新體系。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

火星星表探測(cè)系統(tǒng)控制技術(shù)探究虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)由北京航空航天大學(xué)機(jī)械與控制（國(guó)家級(jí)）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心富立教授團(tuán)隊(duì)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員包括王玲玲副教授、劉中副教授、王秋生副教授、張磊老師，團(tuán)隊(duì)成員均具有深厚的專業(yè)背景和豐富教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)/省部級(jí)教改項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員主講課程獲評(píng)國(guó)家一流本科課程、校級(jí)一流本科課程、課程思政示范課程、勞育精品課程等，出版教材教程5部，在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表教學(xué)論文30余篇，并在全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽、全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備創(chuàng)客大賽、全國(guó)第九屆西浦大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽、全國(guó)機(jī)器人教學(xué)創(chuàng)新大賽等全國(guó)性賽事中多次獲得金獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)，獲得中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)教學(xué)成果獎(jiǎng)、校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)20余項(xiàng)。

課程介紹

火星星表探測(cè)系統(tǒng)控制技術(shù)探究虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程：火星車和火星無人機(jī)是在火星表面開展巡視探測(cè)與中位探測(cè)的機(jī)器人?；鹦菣C(jī)器人自主穩(wěn)定控制是完成火星環(huán)境科學(xué)、水資源探測(cè)等工作的基礎(chǔ)。本實(shí)驗(yàn)在火星星表虛擬仿真場(chǎng)景中，融入火星土壤力學(xué)模型、火星車與火星無人機(jī)動(dòng)力學(xué)模型及其控制模型，構(gòu)建了一維空間火星車單輪性能測(cè)試、二維空間火星車行駛控制設(shè)計(jì)、三維空間火星無人機(jī)飛行控制探索等循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。旨在結(jié)合新工科對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求，實(shí)施”以學(xué)生為中心、以挑戰(zhàn)性工程任務(wù)為牽引、以能力達(dá)成為導(dǎo)向的“虛擬實(shí)體協(xié)同、課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)”的閉環(huán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生以下三個(gè)方面的能力：

知識(shí)鞏固層面：理解開環(huán)控制與閉環(huán)控制的特點(diǎn)和適用范圍，掌握單輸入-單輸出（SISO）與多輸入-多輸出（MIMO）系統(tǒng)控制器的設(shè)計(jì)方法（包括PID控制、狀態(tài)反饋、LQR控制等），分析和判斷未知環(huán)境約束對(duì)控制系統(tǒng)的影響。能力培養(yǎng)層面：掌握多變量、強(qiáng)耦合、過驅(qū)動(dòng)/欠驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置與調(diào)整方法；具備分析、判斷多輸入-多輸出系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；具有應(yīng)用控制理論解決航空航天自動(dòng)化領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力。價(jià)值塑造層面：引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)引領(lǐng)性的科技成就—火星探測(cè)及其控制系統(tǒng)的核心要素，初步樹立現(xiàn)代航空航天控制領(lǐng)域的工程系統(tǒng)觀念；通過探索未知環(huán)境下的自動(dòng)化問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越的進(jìn)取意識(shí)和科學(xué)探索精神，從而助力中國(guó)載人登陸火星計(jì)劃。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

航空發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與強(qiáng)度(1)課程負(fù)責(zé)人馬艷紅教授是北京市教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才，課程團(tuán)隊(duì)成員6人，獲批3門國(guó)家級(jí)一流本科課，出版教材專著11部，主持教改國(guó)家級(jí)6項(xiàng)、省部級(jí)7項(xiàng)，省部級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)。

團(tuán)隊(duì)從“九五”開始，陸續(xù)開展了航空發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)完整性、連接結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)與轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)理論和工程應(yīng)用研究，與航發(fā)集團(tuán)共建四代機(jī)支撐團(tuán)隊(duì)2個(gè)、五代機(jī)聯(lián)合設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)1個(gè)和上海商發(fā)綜合評(píng)估團(tuán)隊(duì)1個(gè)，獲批和承擔(dān)30余項(xiàng)重大基礎(chǔ)研究和探索性研究項(xiàng)目，成果推廣應(yīng)用于我國(guó)三代和四代戰(zhàn)斗機(jī)、航空發(fā)動(dòng)機(jī)、10MW和40MW燃?xì)廨啓C(jī)、長(zhǎng)征系列火箭發(fā)動(dòng)機(jī)等多項(xiàng)重點(diǎn)型號(hào)，在行業(yè)內(nèi)有良好的聲譽(yù)。

課程介紹

航空發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與強(qiáng)度(1)課程是北航建校即開設(shè)的本科必修課，是飛行器動(dòng)力工程專業(yè)（國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)）核心課，也是隨著我國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)從無、到有、到初步具備自主研發(fā)能力一同成長(zhǎng)發(fā)展的專業(yè)課程。

1）該課程的教學(xué)內(nèi)容：①航發(fā)動(dòng)機(jī)分類、發(fā)展歷程，部件/總體功能組成、設(shè)計(jì)要求、基本結(jié)構(gòu)形式，不同發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)集團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)。②結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念、要求、原則、方法，部件/總體的結(jié)構(gòu)特征與力學(xué)特性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。③確定結(jié)構(gòu)方案時(shí)涉及多個(gè)學(xué)科專業(yè)的平衡設(shè)計(jì)、以及不同設(shè)計(jì)集團(tuán)大涵道比和小涵道比渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)理念、風(fēng)格、關(guān)鍵技術(shù)的繼承與創(chuàng)新。

2）該課程采用了“線上線下融合、課內(nèi)課外協(xié)同的專業(yè)理論課程”創(chuàng)新教學(xué)方法。以培養(yǎng)具有正向設(shè)計(jì)能力和工程思維的綜合-創(chuàng)新型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，課程圍繞“教”與“學(xué)”進(jìn)行了新的探索。①“教”的方面：課程團(tuán)隊(duì)以“航空發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”為核心，建立了理論-仿真-試驗(yàn)-實(shí)踐有機(jī)融合的“課程鏈”，同時(shí)牽引了航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理、氣動(dòng)、傳熱等專業(yè)基礎(chǔ)課程的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)；②“學(xué)”的方面：課程團(tuán)隊(duì)提出了線上線下融合、課內(nèi)課外協(xié)同的研究型課堂教學(xué)新方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)；③課程團(tuán)隊(duì)改革了教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立了MOOC自學(xué)、授課、研討、設(shè)計(jì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的多維評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)。

3）教學(xué)組織模式。①【線上】為了保證學(xué)生MOOC自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的效果，要求飛動(dòng)專業(yè)學(xué)生，線下開課前學(xué)完相應(yīng)MOOC內(nèi)容、線上交流研討，提交作業(yè)、單元測(cè)試和期末考試，計(jì)入本課程最終成績(jī)。并用線下8學(xué)時(shí)鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)線上線下融合。②【線下】包括課堂授課16學(xué)時(shí)和翻轉(zhuǎn)課堂8學(xué)時(shí)。課堂授課有學(xué)生線上自學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)回顧、重點(diǎn)難點(diǎn)問題的引導(dǎo)與啟發(fā)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)律或方法的發(fā)現(xiàn)-歸納-總結(jié)，并對(duì)正向設(shè)計(jì)的關(guān)鍵核心問題進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂。教師提前1-2月發(fā)布研討主題和部分資料；學(xué)生分組，每組3-4人，課外協(xié)作撰寫研究報(bào)告，課內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)答辯和師生研討，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外協(xié)同。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

彈性力學(xué)課程負(fù)責(zé)人閆曉軍教授獲評(píng)北京市教學(xué)名師，團(tuán)隊(duì)教師8人,獲得了以國(guó)家級(jí)一流本科課程、規(guī)劃教材、北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)為代表的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。團(tuán)隊(duì)中包括國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才3人。課程源于建校之初的研究生課程，上世紀(jì)80年代發(fā)展為飛行器動(dòng)力工程專業(yè)的專業(yè)核心課，是銜接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的紐帶課程。經(jīng)過幾代教師近40年建設(shè)，以及本課程團(tuán)隊(duì)20余輪次的教學(xué)任務(wù)，目前彈性力學(xué)已入選國(guó)家級(jí)一流本科課程。

課程介紹

彈性力學(xué)課程內(nèi)容包括：緒論、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)力與應(yīng)變、彈性本構(gòu)方程、方程組求解方法與原

理、方程組化簡(jiǎn)與求解、經(jīng)典例題求解、數(shù)值方法和實(shí)驗(yàn)方法，共32學(xué)時(shí)。課程的突出特點(diǎn)包括：

1、注重?cái)?shù)理推導(dǎo)與建模，培養(yǎng)邏輯思維能力。精心設(shè)計(jì)每章板書，配合課件播放，注重力學(xué)方程推導(dǎo)過程，強(qiáng)化張量分析理論；歸納不同求解方法、對(duì)比求解結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生歸納對(duì)比能力，加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握基本的科學(xué)研究方法。

2、突出航空航天特色，培養(yǎng)解決工程問題能力。以飛行器動(dòng)力裝置典型零部件作為求解例題，介紹相關(guān)工程背景和應(yīng)用實(shí)例，了解問題來源和結(jié)果應(yīng)用；辯證講解工程問題的復(fù)雜性與學(xué)術(shù)研究的解耦性。

3、拓展前沿交叉知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。貫徹科研反哺教學(xué)理念，每學(xué)期開設(shè)力學(xué)前沿講座；將科研成果（高溫應(yīng)變測(cè)量技術(shù) 等）引入課堂演示實(shí)驗(yàn)；每章“知識(shí)延伸”部分，介紹復(fù)合材料、牛頓流體等學(xué)科交叉知識(shí)。

4、發(fā)揮課程思政作用，厚植學(xué)生空天報(bào)國(guó)情懷。介紹彈性力學(xué)發(fā)展史，傳承科學(xué)精神；介紹中國(guó)科學(xué)家（如馮康、胡海昌）在彈性力學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和航空航天領(lǐng)域科學(xué)家（如錢學(xué)森、錢偉長(zhǎng)）成才勵(lì)志故事，植入北航紅色基因，堅(jiān)定學(xué)生空天報(bào)國(guó)理想信念。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

航空發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有成員39人，涵蓋7個(gè)學(xué)科專業(yè)，其中總師/副總師6人、教授/研究員13人、副教授/副研究員13人、講師/助理研究員7人，包括北京市教學(xué)/青年名師2人、國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才5人（長(zhǎng)江2人、杰青2人、萬人領(lǐng)軍1人）、青年人才國(guó)家級(jí)3人、省部級(jí)6人，北航兼職發(fā)動(dòng)機(jī)型號(hào)副總師3人。團(tuán)隊(duì)獲批4門國(guó)家級(jí)一流本科課，出版教材11本、專著10本，主持教改國(guó)家級(jí)6項(xiàng)、省部級(jí)7項(xiàng)，省部級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)26項(xiàng)，科研成果獎(jiǎng)16項(xiàng)。

課程介紹

航空發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)課程自1952年建校時(shí)開設(shè)，是飛動(dòng)專業(yè)本科生核心課，也是一門具有工程學(xué)特色的設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。該課程自2014~2017年進(jìn)行創(chuàng)新改革后，開始以培養(yǎng)具有科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和工程思維的航空發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)人才的迫切需求為牽引，秉承“以學(xué)生為中心”的實(shí)踐育人理念，打造了一支由33位北航教師和6位航發(fā)集團(tuán)發(fā)動(dòng)機(jī)總師/副總師組成的校企協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，建立了一套多學(xué)科融合、多專業(yè)綜合的項(xiàng)目牽引式實(shí)踐教學(xué)新模式。

1）創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)：該課程要求學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)自主研發(fā)的新理念、正向設(shè)計(jì)流程和核心關(guān)鍵技術(shù)，以“結(jié)構(gòu)”為載體，綜合應(yīng)用氣動(dòng)、燃燒、力學(xué)等多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，定量設(shè)計(jì)航空發(fā)動(dòng)機(jī)的總體和壓氣機(jī)、燃燒室、渦輪三大部件，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)融通與綜合應(yīng)用，最終完成新一代先進(jìn)航空發(fā)動(dòng)機(jī)的方案，形成電子樣機(jī)。

2）創(chuàng)新的教學(xué)方法：以“實(shí)踐引導(dǎo)課”與“自主設(shè)計(jì)實(shí)踐”相結(jié)合，多學(xué)科專業(yè)教師和行業(yè)總師聯(lián)合指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐方法。實(shí)踐引導(dǎo)（40學(xué)時(shí)），由七個(gè)學(xué)科專業(yè)（總體性能、總體結(jié)構(gòu)、空氣系統(tǒng)、氣動(dòng)、燃燒、傳熱、強(qiáng)度）的頂級(jí)教授和發(fā)動(dòng)機(jī)總師，從正向設(shè)計(jì)角度，梳理知識(shí)體系、建立技術(shù)脈絡(luò)。自主設(shè)計(jì)實(shí)踐（120學(xué)時(shí)），將200多名學(xué)生和39位導(dǎo)師分成總體和三大部件4個(gè)項(xiàng)目組進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。33位教師和6位行業(yè)總師聯(lián)合指導(dǎo)，項(xiàng)目組內(nèi)不同學(xué)科專業(yè)每三天完成一輪“定量迭代設(shè)計(jì)”、總體與部件各項(xiàng)目組每周進(jìn)行一次以解決部件間設(shè)計(jì)矛盾的“平衡優(yōu)化”。

3）創(chuàng)新的教學(xué)組織：秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，由學(xué)生組成設(shè)計(jì)師系統(tǒng)，擔(dān)任發(fā)動(dòng)機(jī)總設(shè)計(jì)師和副總設(shè)計(jì)師，落實(shí)每名“設(shè)計(jì)師”的任務(wù)和進(jìn)度安排，協(xié)調(diào)項(xiàng)目組內(nèi)和不同項(xiàng)目組間的技術(shù)問題和管理問題。由7個(gè)專業(yè)教師和行業(yè)總師協(xié)同指導(dǎo)。由學(xué)生建立學(xué)生自評(píng)/互評(píng)，教師/總師多維評(píng)價(jià)制，突出了學(xué)生的實(shí)踐主體地位，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛力和團(tuán)結(jié)協(xié)作潛力。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

未來無人機(jī)系統(tǒng)的理論與實(shí)踐課程團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有成員6人，包括教授1人，副教授2人，講師/助理研究員3人，包括北京市教學(xué)名師1人。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人王耀坤獲國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)無人機(jī)續(xù)航世界紀(jì)錄2項(xiàng)，國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，北京市教學(xué)成果1項(xiàng)，多次獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，主持校級(jí)教學(xué)改革4項(xiàng)，編撰教材4本。

課程介紹

未來無人機(jī)系統(tǒng)的理論與實(shí)踐課程是一門依托北航全國(guó)第一的航空宇航科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)未來空天創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)新實(shí)踐課程，其創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在“一體兩翼三支點(diǎn)”上：

【一體】以挑戰(zhàn)世界長(zhǎng)航時(shí)極限的創(chuàng)新型無人機(jī)原理樣機(jī)研發(fā)為目標(biāo)牽引“主體

”，重在實(shí)踐過程 在北航航模隊(duì)創(chuàng)新實(shí)踐育人的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提升課程的挑戰(zhàn)度、創(chuàng)新性和教學(xué)內(nèi)容的高階性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和科研熱情，滿足未來空天創(chuàng)新人才成長(zhǎng)需求。

【兩翼】以工程化的理論教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐過程教學(xué)為“兩翼”相互支撐 以人才選拔、授課目標(biāo)設(shè)計(jì)、考核機(jī)制設(shè)計(jì)以及實(shí)踐資源配置等系統(tǒng)性教學(xué)安排，構(gòu)建了工程化的理論教學(xué)與實(shí)踐過程教學(xué)相互支撐的綜合性教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行無人機(jī)原理樣機(jī)的全流程、全系統(tǒng)、多學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)新，在不斷探索和反復(fù)失敗中培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的“高階性”綜合能力。

【三支點(diǎn)】以復(fù)合型課程團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新型實(shí)踐基地、挑戰(zhàn)性目標(biāo)牽引為“支點(diǎn)”

以校內(nèi)外復(fù)合型課程團(tuán)隊(duì)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和意志品質(zhì)；以實(shí)踐教學(xué)需求為牽引，建設(shè)了涵蓋學(xué)校內(nèi)外、不同地域以及專業(yè)齊全的實(shí)踐基地；以挑戰(zhàn)長(zhǎng)航時(shí)極限為目標(biāo)牽引的先進(jìn)無人機(jī)原理樣機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)科技自信。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

航空航天技術(shù)共有課程團(tuán)隊(duì)7人，為了保障教學(xué)質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)成員全部由具有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成，其中北京市教學(xué)名師3人，國(guó)家級(jí)精品課負(fù)責(zé)人3人、國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人1人，具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的航空領(lǐng)域?qū)＜?人，北京市青教賽一等獎(jiǎng)獲得者1人。團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期深耕教學(xué)一線，建設(shè)完成涵蓋本科教育和研究生教育的國(guó)家級(jí)精品課程及國(guó)家級(jí)一流課程9門，主編教材22本，多本教材獲評(píng)北京市精品教材、北京市優(yōu)質(zhì)本科教材和國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

課程介紹

航空航天技術(shù)課程是一門極具航空航天特色的課程，是一門面向本科中、高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)研究生的本研一體化通識(shí)化專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容豐富，案例翔實(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)和技術(shù)層面激發(fā)學(xué)生探索航空航天科學(xué)的志趣、開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生航空航天工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生的工程技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

課程分為基礎(chǔ)篇、技術(shù)篇和設(shè)計(jì)篇三個(gè)不同的層次，系統(tǒng)介紹了航空航天基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)和前沿技術(shù)及其在設(shè)計(jì)中創(chuàng)新與應(yīng)用。其中，“基礎(chǔ)篇”是對(duì)已有航空航天技術(shù)的歸納和回顧，是技術(shù)篇的基礎(chǔ)；“技術(shù)篇”是對(duì)航空航天專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和能力的提升；“設(shè)計(jì)篇”通過對(duì)典型飛行器的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步掌握飛行器的主要設(shè)計(jì)流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

《航空航天技術(shù)》努力打造國(guó)家級(jí)一流本研一體化課程，2020年獲批校級(jí)一流課程，2023年獲批國(guó)家級(jí)線上一流本科課程，2024年獲批國(guó)家級(jí)首批全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生在線示范課程。課程自上線以來已有超過5.5萬的社會(huì)學(xué)習(xí)者受益，同時(shí)課程還是學(xué)院路共同體和沙河高教園區(qū)高校聯(lián)盟非常受歡迎的在線課程，2023年和2024年連續(xù)2年獲評(píng)沙河高校聯(lián)盟最受歡迎的共享課。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

理論力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共有教師12人，其中教授5人，副教授7人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，長(zhǎng)江特聘教授1人，杰青1人，優(yōu)青1人。1人入選中組部國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才，1人獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，1人獲全國(guó)徐芝綸力學(xué)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，1人獲全國(guó)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)，2人分別獲北京市青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，3人分別獲北航“我愛我?guī)?我心目中最愛戴的教師”十佳教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、特色教師獎(jiǎng)。  

課程介紹

理論力學(xué)課程自1952年建校以來就是北航工科專業(yè)的必修核心課程，經(jīng)黃克累、謝傳鋒等前輩幾代教師的建設(shè)，始終是北航的優(yōu)質(zhì)課程，在教材建設(shè)、課程建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了豐碩成果。1997年編寫國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和面向21世紀(jì)教材《靜力學(xué)》和《動(dòng)力學(xué)》；2001年教材建設(shè)與課程體系改革獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2004年獲國(guó)家級(jí)精品課程；2005年探究型教學(xué)模式獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2006年《動(dòng)力學(xué)》被評(píng)為北京市精品教材；2008年獲國(guó)家級(jí)課程團(tuán)隊(duì)；2011年《理論力學(xué)》獲批教育部精品教材；2015年獲國(guó)家級(jí)資源共享課程；2023年獲國(guó)家級(jí)一流本科課程。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握質(zhì)點(diǎn)、質(zhì)點(diǎn)系、剛體和剛體系機(jī)械運(yùn)動(dòng)（包括平衡）的基本概念、基本原理和基本方法，為學(xué)習(xí)相關(guān)的后繼課程以及將來學(xué)習(xí)和掌握新的科學(xué)技術(shù)打好必要的基礎(chǔ)；具有抽象思維、模型凝練、自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐和探索創(chuàng)新能力，定性與定量分析能力，和解決綜合性實(shí)際力學(xué)問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，樂于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)目仗靾?bào)國(guó)情懷。該課程在國(guó)內(nèi)具有重要的輻射和推廣作用，目前國(guó)家級(jí)資源共享課《理論力學(xué)》在愛課程網(wǎng)學(xué)習(xí)人數(shù)超過8萬人，排名全國(guó)第三?！独碚摿W(xué)》已被100余所高校選用為教國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才材或教學(xué)參考書。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

振動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)包括邢譽(yù)峰教授，孫玉鑫、李云龍和趙壽根副教授。課程負(fù)責(zé)人邢譽(yù)峰教授擔(dān)任該國(guó)家級(jí)一流課程負(fù)責(zé)人、工程力學(xué)國(guó)家一流本科專業(yè)負(fù)責(zé)人、北京高校工程力學(xué)專業(yè)虛擬教研室?guī)ь^人，為校教學(xué)名師和優(yōu)秀主講教師。主編出版三本本科教材和兩本教輔，其中兩本為北京高等教育精品教材，一本獲得首屆校級(jí)教材建設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并被學(xué)校推薦申報(bào)國(guó)家“十四五”規(guī)劃教材。獲得一項(xiàng)高等教育本科國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、一項(xiàng)北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（排名4/17）和北航立德樹人卓越獎(jiǎng)等。

課程介紹

振動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課程：1959年北航“飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度專業(yè)”建立，次年設(shè)置了本課程，由航空教育家、計(jì)算力學(xué)和結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)專家、北航固體力學(xué)專業(yè)創(chuàng)始人之一諸德超教授主講，1961年開始由張世基教授主講結(jié)構(gòu)振動(dòng)部分，并建立了振動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。2000年-至今，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人主講此課并全面開展課程建設(shè)。課程原名為《振動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》（32理論學(xué)時(shí)），現(xiàn)在為《振動(dòng)力學(xué)》（48理論學(xué)時(shí)）和《振動(dòng)力學(xué)A》（48理論學(xué)時(shí)+16實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)）。2023年被評(píng)為國(guó)家級(jí)一流課程。特色主要體現(xiàn)在：

1、突出空天特色，兼顧本專業(yè)及其他領(lǐng)域需求，建設(shè)了北京高等教育精品教材、輔助教材和案例，以提高學(xué)生解決復(fù)雜振動(dòng)問題的能力。

2、強(qiáng)調(diào)科研反哺教學(xué)，及時(shí)將振動(dòng)力學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例并融入教學(xué)，以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生潛在的個(gè)性化創(chuàng)新能力。

3、針對(duì)振動(dòng)力學(xué)涉及多學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)，提出“一個(gè)方法、兩個(gè)函數(shù)、三個(gè)關(guān)鍵，四個(gè)機(jī)理、多種振動(dòng)”的教學(xué)思路，以便學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)。

4、弘揚(yáng)愛國(guó)和奉獻(xiàn)精神，教學(xué)中反映振動(dòng)力學(xué)在國(guó)家重大工程和尖端領(lǐng)域的作用，講述胡海昌等老科學(xué)家的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提高能力，報(bào)效祖國(guó)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

飛行器環(huán)境控制系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)共5人，包括：李可、張興娟、文東升、卜雪琴。課程負(fù)責(zé)人林貴平教授，北京市教學(xué)名師、教育部新世紀(jì)人才、飛行器環(huán)境與生命保障工程一流本科專業(yè)負(fù)責(zé)人、基礎(chǔ)平臺(tái)課程《熱工基礎(chǔ)》主講教師。現(xiàn)任人機(jī)工效與環(huán)境控制國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室主任。獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)（第 1）以及多項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，出版省部級(jí)以上規(guī)劃教材兩本。研究成果在大飛機(jī)、探月工程、空間站等領(lǐng)域得到應(yīng)用。共發(fā)表 SCI 論文 70 余篇。

課程介紹

飛行器環(huán)境控制系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程緊密圍繞《熱工基礎(chǔ)》、《飛行器環(huán)境控制》和《飛機(jī)總體設(shè)計(jì)》等專業(yè)核心課程教學(xué)需求 ，結(jié)合“兩性一度”，將課程思政和立德樹人融入教學(xué)，采用“中英雙語-逐層進(jìn)階”的教學(xué)方法，從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度，由淺入深設(shè)計(jì)了沉浸式認(rèn)知實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。實(shí)現(xiàn)了部件立體化、流程透明化，使學(xué)生能夠直觀認(rèn)知環(huán)控系統(tǒng)的組成、機(jī)上布局和工作原理以及飛機(jī)防除冰等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解飛機(jī)座艙壓力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能、組成與工作原理；座艙壓力制度的概念；影響座艙壓力調(diào)節(jié)效果的參數(shù)；PID控制參數(shù)調(diào)節(jié)方法。對(duì)飛行過程中飛機(jī)座艙內(nèi)的壓力及其變化率建立起直觀的感受，認(rèn)識(shí)到座艙壓力對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)安全和乘員舒適性的影響。使學(xué)生了解飛機(jī)空氣循環(huán)制冷系統(tǒng)的功能、組成與工作原理，影響空氣循環(huán)制冷系統(tǒng)出口溫度的參數(shù)。

本課程已用于《熱工基礎(chǔ)》、《飛行器環(huán)境控制》、《飛行器總體設(shè)計(jì)》等專業(yè)核心課程，經(jīng)過多輪次教學(xué)周期使用，覆蓋飛行器環(huán)境與生命保障工程、飛行器設(shè)計(jì)與工程、航空航天工程等專業(yè)學(xué)生，通過不斷將科研成果反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生收獲大、效果好，可推廣至技術(shù)人員培訓(xùn)，為航空航天類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)起到積極支撐作用。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

算法設(shè)計(jì)與分析課程團(tuán)隊(duì)由高層次中青年人才組成，成員包括國(guó)家杰青2人、長(zhǎng)江學(xué)者1人、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才1人。課程負(fù)責(zé)人童詠昕教授是國(guó)家杰青、優(yōu)青基金獲得者，入選2022年度高校計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)際頂級(jí)算法競(jìng)賽KDD Cup 2020全球冠軍。團(tuán)隊(duì)核心成員呂衛(wèi)鋒教授是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第八屆學(xué)科評(píng)議組成員，獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)秉持產(chǎn)教融合理念，合理打造算法在線教學(xué)新方法。

課程介紹

算法設(shè)計(jì)與分析課程：產(chǎn)業(yè)界對(duì)大規(guī)模復(fù)雜算法問題求解能力的需求日益凸顯，但傳統(tǒng)算法課程教學(xué)往往局限于基礎(chǔ)理論知識(shí)，與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)。為更好地助力校內(nèi)外算法初學(xué)者學(xué)以致用，北航算法慕課團(tuán)隊(duì)秉持產(chǎn)教融合理念，建立解決實(shí)際問題的課程教學(xué)訓(xùn)練體系。課程風(fēng)格新穎、廣受關(guān)注，具體特色如下：

1．基于產(chǎn)教融合的教學(xué)理念

課程團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)從產(chǎn)業(yè)真實(shí)問題中凝練算法思想、創(chuàng)新教學(xué)思維。團(tuán)隊(duì)與來自阿里副總裁及ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽世界冠軍等頂級(jí)算法專家聯(lián)合授課并結(jié)合產(chǎn)業(yè)應(yīng)用設(shè)計(jì)真實(shí)算法題目200余道，共獲得600萬余次提交，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手解決產(chǎn)業(yè)界實(shí)際問題。

2．"AFIRE"教學(xué)理念與方法

課程形成一套面向算法設(shè)計(jì)與分析的"AFIRE"教學(xué)方法：應(yīng)用驅(qū)動(dòng)(Application)→問題建模(Formalization)→實(shí)例解析(Instance)→范式歸納(Reduction)→產(chǎn)業(yè)實(shí)踐(practicE)”。使學(xué)生認(rèn)知過程“從具體到抽象再到具體”，引發(fā)其深度思考，實(shí)現(xiàn)高階能力螺旋式的增長(zhǎng)。

3．多層次化的教學(xué)組織規(guī)劃

課程考慮受眾群體的基礎(chǔ)差異，設(shè)計(jì)了多層次化教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)每個(gè)主題，既有淺顯易懂的實(shí)例剖析，又有嚴(yán)謹(jǐn)完備的理論分析，還融入知識(shí)圖譜等人工智能技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，讓課程兼具基礎(chǔ)性與挑戰(zhàn)度。課程服務(wù)來自190余所兄弟高校和多個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)用戶，累計(jì)點(diǎn)擊播放量達(dá)60余萬次。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)共12人，其中教授3人、副教授7人、講師2人。團(tuán)隊(duì)成員中有北京市教學(xué)名師1人、北京市青年教學(xué)名師1人，北航教學(xué)名師1人。團(tuán)隊(duì)累計(jì)獲得教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)58項(xiàng)。其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)，包括國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)、國(guó)家級(jí)一流本科課程4門；省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)，包括工信部規(guī)劃教材2部、北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)6項(xiàng)；學(xué)會(huì)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)30項(xiàng)。課程獲評(píng)國(guó)家級(jí)一流本科課程、北京高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)本科課程。

課程介紹

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向大學(xué)一年級(jí)的工程基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決復(fù)雜問題的基本思維方法。課程具有以下特色：

1、創(chuàng)新課程內(nèi)容，構(gòu)建了具象計(jì)算思維核心概念的“寬專融”相結(jié)合的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

重構(gòu)了以計(jì)算思維為主線，對(duì)求解問題進(jìn)行分解、抽象和建模、數(shù)據(jù)組織和算法設(shè)計(jì)并編程實(shí)現(xiàn)的全鏈條教學(xué)內(nèi)容；設(shè)置了基礎(chǔ)、進(jìn)階、綜合三個(gè)層次遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)體系。注重理論與實(shí)踐銜接迭代，思政教育與專業(yè)教育相融合。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，形成了案例式、項(xiàng)目式、混合式、研討式、反饋式相結(jié)合的教學(xué)方法

案例式強(qiáng)化案例剖析與解題構(gòu)建，項(xiàng)目式強(qiáng)化設(shè)計(jì)思維與編程實(shí)現(xiàn)，混合式強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，研討式強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和思維碰撞，反饋式強(qiáng)化個(gè)性化因材施教。開展AI賦能教學(xué)，結(jié)合多元過程化考核，及時(shí)感知學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果并采取針對(duì)性學(xué)業(yè)支持。

3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立了“研究先導(dǎo)、集體備課、同行評(píng)價(jià)、持續(xù)發(fā)展”的建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制

打造了一支“專業(yè)與基礎(chǔ)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合”高水平課程團(tuán)隊(duì)，獲評(píng)北航“凡舟”課程課程團(tuán)隊(duì)。在教材、MOOC、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等開發(fā)中共同研究，在課件、案例、教案、實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)中集體備課，開展同行評(píng)價(jià)與交流，持續(xù)提升能力，有效支持教學(xué)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論與倫理學(xué)課程團(tuán)隊(duì)有成員9人，其中教授8人，曾獲北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程團(tuán)隊(duì)中有全國(guó)優(yōu)秀教師1人、國(guó)家優(yōu)青1人、北京市青年教學(xué)名師1人。有1人獲北京市師德標(biāo)兵、1人獲北京高校優(yōu)秀德育工作者。團(tuán)隊(duì)共獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

課程介紹

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論與倫理學(xué)課程采用突破傳統(tǒng)授課模式，創(chuàng)新實(shí)踐多樣化混合式教學(xué)方法，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“立德樹人”為目標(biāo)，對(duì)一年級(jí)新生的素養(yǎng)培育方法進(jìn)行研究，創(chuàng)新實(shí)踐課上/課下、大班/小班、授課/研討相結(jié)合的教學(xué)模式。結(jié)合優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)、辯論中的“奇襲”、研討展示中的“贊成/反對(duì)”亮牌等青少年喜聞樂見的互動(dòng)方式，極大地提高了學(xué)生積極性和課堂活躍度。

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)潛能，組建真正通力合作的課程團(tuán)隊(duì)。課程團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，面向國(guó)家教育戰(zhàn)略需求，結(jié)合科學(xué)研究與工程實(shí)施實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了具有鮮明科學(xué)性和時(shí)代性特點(diǎn)的教學(xué)案例，如體現(xiàn)信息科技前沿性和工程性的智慧城市專題，以及每年更新、落實(shí)課程思政、貼合信息社會(huì)熱點(diǎn)問題的倫理案例庫等。課程團(tuán)隊(duì)2010年獲評(píng)北京市優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)。

強(qiáng)化科研反哺教學(xué)，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。依托國(guó)家自然科學(xué)基金教學(xué)類面上項(xiàng)目，以教學(xué)情境下的學(xué)生評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)為基礎(chǔ)，建立了課程接受度模型，分析出會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因子及作用關(guān)系。同時(shí)，將自然語言處理等技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，及時(shí)獲取學(xué)生主觀反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的及時(shí)檢驗(yàn)，促進(jìn)“以學(xué)定教，精準(zhǔn)教研”。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)組成課程團(tuán)隊(duì)有成員9人，其中教授4人，是工業(yè)和信息化部研究型教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)核心。課程團(tuán)隊(duì)中有北京市教學(xué)名師2人、國(guó)家級(jí)青年人才1人。有1人獲北京市師德先進(jìn)個(gè)人，2人入選高校計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，1人獲北京市工會(huì)教育創(chuàng)新標(biāo)兵、國(guó)防科工委優(yōu)秀教師稱號(hào)、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)共獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

課程介紹

計(jì)算機(jī)組成課程結(jié)合主流計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)講授計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成、各部件結(jié)構(gòu)、工作過程、工作原理，并以開發(fā)CPU為挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)成果培養(yǎng)學(xué)生掌握基于模型的CPU開發(fā)方法，進(jìn)而具備分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本能力。圍繞CPU重構(gòu)了計(jì)算機(jī)組成、數(shù)字邏輯、匯編語言3部分核心知識(shí)，剔除了部分重復(fù)、關(guān)聯(lián)度低的知識(shí)，強(qiáng)化了RISC、流水線等現(xiàn)代CPU內(nèi)容，并建設(shè)線上教學(xué)資源。

針對(duì)傳統(tǒng)圖解案例分析式CPU開發(fā)方法的局限性，研究發(fā)現(xiàn)CPU結(jié)構(gòu)可被形式建模為功能部件及其輸入輸出連接關(guān)系的集合，形成了覆蓋單周期、多周期和流水線3種微架構(gòu)的系列化開發(fā)方法，極大降低了CPU開發(fā)復(fù)雜度。并以形成性訓(xùn)練模式確保高挑戰(zhàn)度任務(wù)的達(dá)成。自主研制了3代FPGA實(shí)驗(yàn)設(shè)備，自2014年起提供在線硬件實(shí)驗(yàn)服務(wù)，是國(guó)內(nèi)最早開展在線硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極少數(shù)課程之一。研制硬件設(shè)計(jì)自動(dòng)評(píng)測(cè)技術(shù)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。本專業(yè)45.9%學(xué)生能開發(fā)50條指令的流水線CPU，建制化教學(xué)成效居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。對(duì)比UC Berkeley CS61C，課程在CPU開發(fā)方法、CPU指令集規(guī)模、在線實(shí)驗(yàn)體系等方面具有優(yōu)勢(shì)。建設(shè)成果被寫入教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)課程實(shí)施方案》。組織7期師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)全國(guó)89所大學(xué)184名教師。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

離散數(shù)學(xué)（信息類）團(tuán)隊(duì)課程負(fù)責(zé)人馬殿富教授專注于離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)20年，組建了一支教學(xué)名師帶隊(duì)、國(guó)家級(jí)人才主講、多學(xué)科交叉的課程團(tuán)隊(duì)。組織并參編的《離散數(shù)學(xué)》教材，入選2006年普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。獲得了國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，榮獲2020年北京市教學(xué)名師、2019年中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)杰出教育獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)其他主要成員入選微軟青年教師“鑄星計(jì)劃”，團(tuán)隊(duì)開發(fā)了離散數(shù)學(xué)智慧教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了基于大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)全過程追蹤與動(dòng)態(tài)評(píng)估方法。

課程介紹

離散數(shù)學(xué)（信息類）課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。如何將理論知識(shí)與復(fù)雜工程問題結(jié)合起來，是其長(zhǎng)期的教學(xué)挑戰(zhàn)。本課程在國(guó)內(nèi)首次提出“以計(jì)算認(rèn)知重構(gòu)離散數(shù)學(xué)”改革方案。（1）形成了計(jì)算認(rèn)知式教學(xué)模式。針對(duì)“高階性”，創(chuàng)新性提出了以計(jì)算認(rèn)知式教學(xué)模式，通過將計(jì)算方法、程序驗(yàn)證工具融合理論教學(xué)，通過計(jì)算實(shí)現(xiàn)定理驗(yàn)證，使得傳統(tǒng)“紙筆推導(dǎo)小規(guī)模示意問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺绦蜓菟愦笠?guī)模實(shí)際問題”，不僅使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握變得具體可操作，同時(shí)拓廣拓深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生解決復(fù)雜問題建模的綜合能力和高級(jí)思維。

（2）研發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)追蹤與全過程評(píng)價(jià)的離散數(shù)學(xué)智慧教學(xué)平臺(tái)。針對(duì) “創(chuàng)新性”，通過圖譜制導(dǎo)的知識(shí)組網(wǎng)教學(xué)方法，輔助學(xué)生形成了知識(shí)體系的全局視圖，借助教學(xué)平臺(tái)建立了隨時(shí)隨地教與學(xué)的雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了全周期教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)追蹤與細(xì)粒度評(píng)價(jià)。

（3）構(gòu)建了以國(guó)家重大工程為應(yīng)用背景的教學(xué)實(shí)踐體系：針對(duì)“挑戰(zhàn)度”，面向航空航天、智能交通、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，建立了一批典型教學(xué)案例和實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生掌握了應(yīng)用離散理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行建模的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

機(jī)械設(shè)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)12人，教授6人，開設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)（北京市精品課程）”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（排名2），北京市教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，現(xiàn)有北京市教學(xué)名師，海外優(yōu)青，寶鋼優(yōu)秀教師，教育部國(guó)家級(jí)項(xiàng)目評(píng)審專家等，主編國(guó)家規(guī)劃教材2部，北京精品教材3部，省部級(jí)規(guī)劃教材等多部。主持國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)，多人獲中國(guó)機(jī)械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)等省部級(jí)獎(jiǎng)和北京市青教賽獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)/省部級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)多項(xiàng)。

課程介紹

機(jī)械設(shè)計(jì)課程提出構(gòu)建了以“設(shè)計(jì)”為主線、以“強(qiáng)度-剛度-可靠性-摩擦學(xué)性能-標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)”為線索貫穿的多元化、多層次教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)瞄準(zhǔn)國(guó)家需求，積極尋究、發(fā)現(xiàn)、分析和解決工程實(shí)際問題。實(shí)現(xiàn)了線下與線上內(nèi)容同步施教，注重科教融通，將科研成果，如新型傳動(dòng)設(shè)計(jì)、飛行器軟合金連接、零件應(yīng)力強(qiáng)化和可靠性設(shè)計(jì)等新方法等引入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理論實(shí)際結(jié)合提高科學(xué)素養(yǎng)，將本課程所學(xué)用于后續(xù)學(xué)習(xí)研究。在理論基礎(chǔ)、工程應(yīng)用和科學(xué)研究三個(gè)層次遞進(jìn)互補(bǔ)，讓學(xué)生“心有所用、學(xué)有所長(zhǎng)”。并在以下方面取得進(jìn)展：

1.課程內(nèi)容與價(jià)值觀塑造結(jié)合：持續(xù)從歷史事件、當(dāng)前形勢(shì)、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略三個(gè)方面，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)線索，結(jié)合航空航天背景，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向；

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)屬性豐富教學(xué)手段：在完成通用教學(xué)指引、強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，面向?qū)I(yè)，多層次豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)MOOC等新方法、新手段，結(jié)合線上資源，讓機(jī)械 “看得見，活起來”，助力學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容；

3.拓展知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)涵蓋多類各種零部件的設(shè)計(jì)理論與方法，涉及面寬，工程背景強(qiáng)，組織提供課外實(shí)踐和科研活動(dòng)平臺(tái)，加大科教融合力度，注入新元素，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α?/p>

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

機(jī)械原理課程團(tuán)隊(duì)有成員23人，其中教授12人。主要承擔(dān)全校的“機(jī)械原理”和“機(jī)械原理及設(shè)計(jì)”課程。課程團(tuán)隊(duì)中有國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才1人，教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者1人、北京市教學(xué)名師2人、國(guó)家優(yōu)青2人，海外優(yōu)青2人。有1人獲北京市師德先鋒、2人獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，1人獲霍英東教育基金教育教學(xué)獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)共獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)入選工信部研究型教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)、北京市課程思政示范課課程團(tuán)隊(duì)。"機(jī)械原理"課程獲國(guó)家級(jí)線上和線下一流本科課程，首批北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程、首批北京市課程思政示范課程。獲國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材1部、北京市精品教材1部、中國(guó)機(jī)械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、北京市優(yōu)質(zhì)本科教材重點(diǎn)項(xiàng)目和普通項(xiàng)目各1項(xiàng)。

課程介紹

機(jī)械原理課程是面向北航機(jī)械大類二年級(jí)本科生開設(shè)的一門核心技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程1952年建校即開設(shè)，已經(jīng)歷了三代人的建設(shè)，通過前30年的“筑基”、中間20年的“固本”和近20年的“提質(zhì)”，使得課程的建設(shè)與改革持續(xù)走在國(guó)內(nèi)同類課程的前列。目前“機(jī)械原理”課程48學(xué)時(shí)（理論42學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)）。團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，放眼世界、開拓進(jìn)取，不斷根據(jù)時(shí)代的需求與技術(shù)的進(jìn)步調(diào)整課程目標(biāo)與定位。通過科教融合，豐富課程資源，促進(jìn)課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。通過開展有組織的教學(xué)設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，構(gòu)建了課內(nèi)、課外雙輪驅(qū)動(dòng)的研究型教學(xué)模式。以啟先精神傳承鑄機(jī)械原理課程思政之“魂”，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、有效表達(dá)、交流合作、現(xiàn)代工具、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等綜合能力；不斷挖潛課程的屬性（知識(shí)性→技術(shù)性→工程性→創(chuàng)新性→通識(shí)性），積極開展研究型教學(xué)，已成為同類課程基于OBE理念進(jìn)行人才培養(yǎng)的典范。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程團(tuán)隊(duì)由11名成員組成，包括1名教授和6名副教授（副研究員），主要承擔(dān)本科生學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。課程負(fù)責(zé)人2019年獲北京市高校優(yōu)秀通識(shí)課主講教師，先后獲北京市優(yōu)質(zhì)本科課程及北京市就業(yè)創(chuàng)業(yè)金科；主編高校職業(yè)生涯規(guī)劃教材8本、案例集2冊(cè)，先后獲得北京市2020年優(yōu)質(zhì)本科教材課件、北京高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)精品教材等。

課程介紹

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程：1.立體化教學(xué)體系與自編教材

課程團(tuán)隊(duì)基于教學(xué)與教改經(jīng)驗(yàn)，在開發(fā)課程同時(shí)配套出版8本自編教材及兩本案例集，形成貫通中西經(jīng)典、融合本土化創(chuàng)新理論的教輔體系。同時(shí)，創(chuàng)建“大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃2008”微信公眾號(hào)，推送近千篇原創(chuàng)內(nèi)容，關(guān)注人數(shù)達(dá)3.1萬＋，累計(jì)閱讀量超過150萬，提供了豐富的教學(xué)案例和實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋，構(gòu)建了立體化、交叉化的教學(xué)體系。

2.全學(xué)習(xí)周期教學(xué)范式

課程2015年上線，已被180余所高校引進(jìn)，作為學(xué)分認(rèn)定課程或理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)了“慕課學(xué)習(xí)+公眾號(hào)案例閱讀+線上小組討論+線上答疑+課后作業(yè)反饋+線上個(gè)體咨詢”的全學(xué)習(xí)周期教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)MOOC標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的局限，支持各高校根據(jù)需求進(jìn)行嵌入式教學(xué)，通過翻轉(zhuǎn)課堂深化理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。

3.課程思政與價(jià)值引領(lǐng)

課程以學(xué)生發(fā)展為中心，注重價(jià)值引領(lǐng)與課程思政，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，開發(fā)持續(xù)更新的案例教學(xué)，并通過柔性評(píng)估體系關(guān)注學(xué)生的“參與-學(xué)習(xí)-成長(zhǎng)”過程。課程引導(dǎo)學(xué)生將生涯決策與國(guó)家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、規(guī)劃力、就業(yè)力和領(lǐng)導(dǎo)力，有效解決了大學(xué)新生普遍存在的“?！薄ⅰ懊Α?、“盲”問題。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程團(tuán)隊(duì)由2名教授和5名副教授組成，團(tuán)隊(duì)成員中有國(guó)家杰青獲得者、國(guó)家級(jí)青年人才、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、北航校級(jí)教學(xué)名師、霍英東青年教師獎(jiǎng)獲得者等，多次榮獲教學(xué)成果獎(jiǎng)，已建成知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)均衡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)科學(xué)的高水平課程團(tuán)隊(duì)。

課程介紹

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，系統(tǒng)講授統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想與原理，系統(tǒng)掌握主要統(tǒng)計(jì)分析方法及應(yīng)用，熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為復(fù)雜數(shù)據(jù)分析和后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。課程堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和統(tǒng)計(jì)思維。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

線性代數(shù)課程團(tuán)隊(duì)成員5人，2名教授，3名副教授。其中，課程負(fù)責(zé)人李紅裔教授被北航學(xué)子親切地譽(yù)為“五星級(jí)教師”，北京市教學(xué)名師，國(guó)際慕課課程負(fù)責(zé)人，國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材主編，工信部“十二五規(guī)劃教材”主編，首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，先后榮獲工信部“工信先鋒”、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、省部級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市師德個(gè)人先進(jìn)等。團(tuán)隊(duì)成員參與課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教材編寫，榮獲北航研究生卓越課程優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、北航優(yōu)秀主講教師、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和教育部自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

課程介紹

線性代數(shù)課程是討論有限維空間中線性關(guān)系經(jīng)典理論的課程，它具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，是理工農(nóng)醫(yī)等本科各專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，同時(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著十分廣泛應(yīng)用。

結(jié)合北航辦學(xué)定位、學(xué)生情況、專業(yè)人才培養(yǎng)要求，通過本課程的教學(xué)，應(yīng)達(dá)到以下的目的和要求：

l．使學(xué)生掌握課程的基本理論和方法，并能較為靈活地加以運(yùn)用。

2．培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力，并為其它課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

面向新工科，注重內(nèi)容體系科學(xué)性與信息技術(shù)深度融合，形成“MOOC學(xué)習(xí)+視頻講座+翻轉(zhuǎn)課堂+論壇交流+考核”線上教學(xué)新模式；強(qiáng)化“知識(shí)圖譜”的線性代數(shù)知識(shí)體系設(shè)計(jì)，堅(jiān)持科研反哺教學(xué)，提升挑戰(zhàn)度。制作“知識(shí)圖譜”關(guān)聯(lián)的高能量密度系統(tǒng)MOOC，涵蓋線性代數(shù)的經(jīng)典內(nèi)容，每章增加內(nèi)容新穎的提高講座，如矩陣在網(wǎng)頁排序中的應(yīng)用等。設(shè)置“跳一跳才夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)、向量到矩陣、空間和代數(shù)認(rèn)知體系的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)線性代數(shù)理論與科研成果的前沿性。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

工科數(shù)學(xué)分析課程團(tuán)隊(duì)成員15人，其中教授6人，副教授9人，北京市教學(xué)名師3人，寶鋼優(yōu)秀獎(jiǎng)2人，國(guó)家優(yōu)青獲得者1人。

課程負(fù)責(zé)人王進(jìn)良從教30余年，主講10余門核心課程；主編和參編優(yōu)秀教材6部；主持國(guó)家級(jí)一流課程和校級(jí)一流課程各1門；是首屆“國(guó)家級(jí)優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)”的主要成員，國(guó)家級(jí)精品課《高等數(shù)學(xué)》和《高等數(shù)學(xué)》（網(wǎng)絡(luò)課程）的主講教師；先后獲北京市教學(xué)名師獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、北航教學(xué)名師獎(jiǎng)、北航“立德樹人”優(yōu)秀獎(jiǎng)等20余項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。研究方向?yàn)槲⒎址匠膛c動(dòng)力系統(tǒng)，主持國(guó)家自然基金3項(xiàng)，承擔(dān)973子課題3項(xiàng)，主持博士后基金等；在重要期刊發(fā)表科研論文50余篇。

課程介紹

工科數(shù)學(xué)分析課程的內(nèi)容主要講解實(shí)數(shù)連續(xù)性、函數(shù)的極限與連續(xù)、微分學(xué)與積分學(xué)、級(jí)數(shù)理論等數(shù)學(xué)分析的核心內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析基本概念、基本理論和基本方法的理解、掌握和運(yùn)用，使學(xué)生形成扎實(shí)的分析功底以及良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼課程的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。課程的前身是1952年建校時(shí)開設(shè)的《高等數(shù)學(xué)》，歷史悠久，成績(jī)顯著，先后獲得校級(jí)優(yōu)質(zhì)課(60年代)、北京市精品課(2006年)、國(guó)家級(jí)精品課(2008年)、國(guó)家級(jí)一流課程(2023年)。

目前本課程在北京航空航天大學(xué)，面向全體一年級(jí)工科新生開設(shè)，共兩學(xué)期,每屆學(xué)生約3000人。是北航學(xué)分、課時(shí)最多的課程，也是北航最具特色的核心基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生工科學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。2023年本課程入選國(guó)家級(jí)一流課程，課程教材獲評(píng)北京高校優(yōu)質(zhì)本科生教材，在國(guó)內(nèi)有較大影響。

人工智能大模型的快速發(fā)展，為進(jìn)一步提升智慧課程的建設(shè)提供了新的動(dòng)力，2024年北航工科數(shù)學(xué)分析課程團(tuán)隊(duì)與學(xué)堂在線共同打造了全新的升級(jí)版的工科數(shù)學(xué)分析AI課程，新課程結(jié)合最新的智慧教學(xué)理念和技術(shù)，探索人工智能與教育教學(xué)的深度融合，通過更多的先進(jìn)人工智能技，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑推薦，讓教學(xué)更加精準(zhǔn)、高效。以課程、課堂、教材與實(shí)踐的無縫銜接為目標(biāo)，一體化設(shè)計(jì)，構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的圖譜體系，助力實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決問題的能力，形成完整的課程培養(yǎng)閉環(huán)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

太空生存課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為“月宮一號(hào)”總設(shè)計(jì)師、國(guó)際宇航科學(xué)院院士。主持多項(xiàng)課程建設(shè)和教改項(xiàng)目，包括國(guó)家一流課程建設(shè)、線上線下混合教學(xué)模式等，出版專業(yè)類教材2套、科普書籍1套，榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市師德標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。團(tuán)隊(duì)還包括劉慧、謝倍珍、付玉明和胡大偉副教授，長(zhǎng)期深耕于生物再生生命保障技術(shù)，將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，承擔(dān)教改項(xiàng)目6項(xiàng)，獲得校級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、教改成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。

課程介紹

太空生存課程融合航空航天、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科，以“月宮一號(hào)”為教學(xué)案例，將空間生物再生生命保障系統(tǒng)（BLSS）的前沿研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，旨在拓展學(xué)生航天科技視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、思辨能力及解決復(fù)雜問題的綜合能力，弘揚(yáng)中國(guó)航天精神。特色與創(chuàng)新如下：

（1）將“月宮一號(hào)”前沿科技成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，創(chuàng)新性和前沿性強(qiáng)

“月宮一號(hào)”是我國(guó)首個(gè)、世界第三個(gè)空間BLSS地基實(shí)驗(yàn)裝置，首次實(shí)現(xiàn)“人-植物-動(dòng)物-微生物”四生物鏈環(huán)BLSS。團(tuán)隊(duì)教師均為“月宮一號(hào)”主研人員，將最新科研成果融入課堂，增強(qiáng)課程前沿性。

（2）多學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的高級(jí)思維和綜合能力

課程通過多學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力，并提供多學(xué)科深造線索，拓寬學(xué)術(shù)視野。

（3）教學(xué)資源豐富，兼具專業(yè)性與普及性

以線上慕課為核心，結(jié)合科學(xué)短文、科普講座、直播公開課等形式，推薦航天領(lǐng)域熱點(diǎn)和最新進(jìn)展，兼顧科學(xué)理論的專業(yè)性與前沿成果的普及性。

（4）課程應(yīng)用模式多樣，共享范圍廣泛

課程支持線上學(xué)習(xí)、線上線下混合“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”等多種模式，適用于高校通識(shí)課、專業(yè)課參考資料，以及航天院所技術(shù)人員學(xué)習(xí)與國(guó)際教學(xué)交流。

（5）課程互動(dòng)性強(qiáng)，激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情

通過航天日邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)員參觀“月宮一號(hào)”、開設(shè)特別直播課等方式，增強(qiáng)互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（6）“春雨潤(rùn)物”課程思政柔性引導(dǎo)

從地球生物圈物質(zhì)循環(huán)、大氣環(huán)流等角度，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)、人類命運(yùn)共同體等議題，結(jié)合航天歷史和時(shí)事熱點(diǎn)，感悟航天精神與團(tuán)隊(duì)“六有”精神。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

生物力學(xué)課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是樊瑜波教授（長(zhǎng)江學(xué)者、杰青）是教育部高等學(xué)校生物醫(yī)學(xué)工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員（首屆）、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科國(guó)家“一流本科專業(yè)”負(fù)責(zé)人、國(guó)務(wù)院生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科評(píng)議組副組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)生物力學(xué)課程全國(guó)首批教育部虛擬教研室。課程團(tuán)隊(duì)包含杰青、優(yōu)青、國(guó)家級(jí)高層次人才及副教授、助理教授共15人。團(tuán)隊(duì)完成省部級(jí)及校級(jí)教改項(xiàng)目13項(xiàng)，主編教材4部，獲中國(guó)寶鋼高校優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、北京市師德先進(jìn)個(gè)人。

課程介紹

生物力學(xué)課程團(tuán)隊(duì)有機(jī)結(jié)合理論-實(shí)驗(yàn)-實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成了基礎(chǔ)-前沿-應(yīng)用全鏈條貫通式教學(xué)體系。以培養(yǎng)具有生物、醫(yī)學(xué)與工程學(xué)深度交叉融合特征的卓越創(chuàng)新型生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心。

注重學(xué)生交叉思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。以應(yīng)力-組織生長(zhǎng)為主線，銜接骨、心血管生物力學(xué)模塊，融合交叉學(xué)科知識(shí)體系。指導(dǎo)學(xué)生以跨層次多尺度的生物力學(xué)思想分析醫(yī)學(xué)中的問題，提升學(xué)生解決醫(yī)工交叉問題的能力。

前沿探索啟發(fā)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和解決復(fù)雜問題能力。課程團(tuán)隊(duì)來自國(guó)內(nèi)生物力學(xué)領(lǐng)域唯一的自然科學(xué)基金創(chuàng)新群體和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，不斷將最新科研成果融入自編教材和教學(xué)案例庫，開發(fā)了虛擬實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)和線上教學(xué)視頻庫等。

以學(xué)生沉浸于科普制作、創(chuàng)新挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)思踐悟。以科普宣傳講解、科普作品創(chuàng)作等多樣化實(shí)踐環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。

課程蘊(yùn)含“健康中國(guó)”戰(zhàn)略、國(guó)內(nèi)高端醫(yī)療器械的需求與發(fā)展、航空航天生命保障國(guó)防重大戰(zhàn)略需求等思政元素。聚焦當(dāng)前我國(guó)高端醫(yī)療器械與醫(yī)療技術(shù)方面存在的短板，航天員骨丟失、飛行員抗荷等我國(guó)航空航天生命保障領(lǐng)域關(guān)鍵科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)學(xué)識(shí)和無私奉獻(xiàn)的航空航天報(bào)國(guó)情懷結(jié)合。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

課程團(tuán)隊(duì)共5人。課程負(fù)責(zé)人武曉霞教授是系主任，博士生導(dǎo)師，北京市教學(xué)名師，同時(shí)擔(dān)任教育部大學(xué)外語指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)研究會(huì)俄語分會(huì)會(huì)長(zhǎng)等社會(huì)職務(wù)。任教30多年，在教學(xué)和科研方面都取得顯著成績(jī)，為北航俄語發(fā)展和全國(guó)大學(xué)俄語教學(xué)和改革做出了重要貢獻(xiàn)，榮獲俄羅斯人文合作署“交流與合作”榮譽(yù)證書。團(tuán)隊(duì)成員王蓉、葛焱磊、王悅副教授和劉奕如講師都在全國(guó)大學(xué)俄語學(xué)科講課和競(jìng)賽中取得佳績(jī)。

課程介紹

大學(xué)通用俄語1課程是基于北航俄語團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人武曉霞主編的《大學(xué)通用俄語1》制作的大學(xué)公共俄語慕課，課程具有以下特色：

1. 多位一體，功能互補(bǔ)

本課程是國(guó)內(nèi)大學(xué)俄語教學(xué)中配有紙質(zhì)教材、PPT多媒體課件、慕課、數(shù)字在線課程、背單詞APP軟件的立體化全媒體課程，為教師備課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了多種可能性，真正實(shí)現(xiàn)了課堂和課下、線上和線下、教師與學(xué)生的聯(lián)動(dòng)。

2. 設(shè)計(jì)精良，體系健全

本課程是大學(xué)俄語慕課的首次嘗試，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)融合。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、難易程度都做出了明確、清晰的解說，創(chuàng)造性地設(shè)置了諸多進(jìn)階式小問題、小測(cè)驗(yàn)，使諸多知識(shí)碎片聚合成系列的具有邏輯性的知識(shí)體系、能力訓(xùn)練體系和自我檢測(cè)體系。

3. 學(xué)生為先，方法創(chuàng)新

針對(duì)俄語入門難的特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)中處處以學(xué)生為中心，融入教師的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，化繁瑣為簡(jiǎn)易，編制各種語法口訣、語法圖示、名詞變格總規(guī)律、形容詞變格秘訣等，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

4. 文化對(duì)比，思政育人

在語言技能訓(xùn)練中，有機(jī)融入國(guó)情文化知識(shí)。既有鮮活的俄羅斯生活語篇，也有典型的中國(guó)傳統(tǒng)文化文本，使學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中提升民族自信、文化自信和愛國(guó)情懷。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

德語翻譯實(shí)踐（1）課程團(tuán)隊(duì)有教授1名、副教授1名。課程負(fù)責(zé)人吳曉樵教授是德國(guó)哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士、洪堡學(xué)者，德語系主任，先后入選國(guó)家重大人才計(jì)劃青年學(xué)者項(xiàng)目和國(guó)家重大人才計(jì)劃特聘教授。著作獲教育部第七屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（外國(guó)文學(xué)著作類）。被聘為教育部高等學(xué)校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)德語分委員會(huì)委員。課程團(tuán)隊(duì)成員溫靜副教授具有多年專業(yè)德語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與德語教材的編寫工作，曾獲校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

課程介紹

德語翻譯實(shí)踐（1）課程：自2004年北航設(shè)立德語本科專業(yè)以來，德語翻譯實(shí)踐（1）就是面向德語專業(yè)三年級(jí)本科生開設(shè)的專業(yè)核心課程。該課程已進(jìn)行了十余年的教學(xué)實(shí)踐，積累了較豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

課程主要內(nèi)容是對(duì)德語經(jīng)典文本的試譯與講評(píng)。課程將翻譯實(shí)踐放在首位，重視實(shí)用性與學(xué)術(shù)性文本的翻譯選材。通過高標(biāo)準(zhǔn)的翻譯文本的選擇，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的高階性。

課程采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，踐行研討式、啟發(fā)式教學(xué)。針對(duì)翻譯中遇到的問題，大家各抒己見，展開討論，然后教師進(jìn)行講評(píng)。

課程堅(jiān)持內(nèi)容的“高階性”設(shè)置。與國(guó)內(nèi)外名校同類型課程相比，課程負(fù)責(zé)人對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)較高，強(qiáng)調(diào)德語語言文學(xué)學(xué)科在語文學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

教研教改成果： 1. 強(qiáng)調(diào)語文學(xué)傳統(tǒng)，厚植人文根基。課程踐行國(guó)家新文科戰(zhàn)略，秉承人文素養(yǎng)、科技視野、實(shí)踐能力三位一體的交叉融合育人理念，厚植人文根基。2. 依托卓越科研平臺(tái)，反哺專業(yè)課程教學(xué)。課程對(duì)標(biāo)國(guó)際，搭建高水平國(guó)際化教學(xué)研究平臺(tái)，與德國(guó)海德堡大學(xué)、斯圖加特大學(xué)等國(guó)際名校開展長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)科研合作。

本課程注重選用馬恩經(jīng)典著作、文學(xué)文本或社科經(jīng)典文本作為翻譯素材，所涉及的翻譯材料有《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》導(dǎo)言等。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

高級(jí)英語（1）和（2）課程團(tuán)隊(duì)共5人。課程負(fù)責(zé)人胥國(guó)紅教授是北京市高等院校教學(xué)名師，完整講授《高級(jí)英語》十輪，教學(xué)效果優(yōu)秀。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得2019年外研社“教學(xué)之星”大賽全國(guó)總決賽亞軍、獲批2019年北京市高校優(yōu)質(zhì)本科課程和2020年北航課程思政示范課程。團(tuán)隊(duì)成員劉巍巍是北京市高等學(xué)校優(yōu)秀專業(yè)課主講教師，北航青年教學(xué)名師，曾獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。高霞是教育部考試中心特聘測(cè)試專家。主持教育部人文社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)；發(fā)表高水平論文十余篇，參編國(guó)家十一五規(guī)劃教材1部（教師和學(xué)生用書1-4冊(cè)）。程艷琴參與《高級(jí)英語》課程建設(shè)和慕課錄制。主持北航“大學(xué)英語”課程思政示范課項(xiàng)目。曹巧珍參與《高級(jí)英語》課程建設(shè)和慕課錄制，曾獲得“北京高校第四屆青年教師教學(xué)基本功比賽”一等獎(jiǎng)。參編《新未來大學(xué)英語》、《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》等教材4部。

課程介紹

高級(jí)英語（1）和（2）課程是英語專業(yè)和翻譯專業(yè)三年級(jí)的專業(yè)核心課。旨在培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用能力，強(qiáng)化批評(píng)分析和思辨能力，培養(yǎng)跨文化交際能力和終身自主學(xué)習(xí)能力。

1）在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上體現(xiàn)高階性。將知識(shí)、素養(yǎng)和能力有機(jī)融合，既注重培養(yǎng)扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和綜合使用能力，又能兼顧跨文化交際能力和批判思維能力的培養(yǎng)。

2）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上體現(xiàn)先進(jìn)性和創(chuàng)新性。以《現(xiàn)代大學(xué)英語》精讀第五冊(cè)為教材，在此基礎(chǔ)上錄制了慕課、微課，補(bǔ)充課程思政資料庫等；在教學(xué)方法上采用將產(chǎn)出導(dǎo)向法和跨文化思辨的教學(xué)原則相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下混合加翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式。

3）教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)科學(xué)性和挑戰(zhàn)度。對(duì)標(biāo)《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》第7和第8級(jí)對(duì)閱讀和寫作能力的要求，為每個(gè)單元設(shè)計(jì)具有較高難度的交際任務(wù)。課程評(píng)價(jià)采用師生合作評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)占60%，終結(jié)性評(píng)價(jià)40%，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)為學(xué)。

4）將課程思政與語言教學(xué)有機(jī)融合，為每個(gè)單元制定了課程思政點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)路徑，建立微信公眾號(hào)和課程思政資源庫，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

交通安全工程課程團(tuán)隊(duì)成員4人，2名教授，2名副教授。課程負(fù)責(zé)人魯光泉教授入選國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，是教育部高等學(xué)校交通工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員，獲北航首屆校級(jí)教材建設(shè)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、北航教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北航優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、第十八屆“西飛”獎(jiǎng)教金等教學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。團(tuán)隊(duì)主編教材《道路交通安全》入選教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)十三五規(guī)劃教材，并獲中國(guó)交通教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

課程介紹

交通安全工程課程始建于2007年，是面向北航交通運(yùn)輸專業(yè)本科生開設(shè)的核心專業(yè)課，具有17年教學(xué)積累。課程是本科生接觸并掌握交通安全工程理論與前沿技術(shù)的有力平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與工程實(shí)踐能力，提升學(xué)生解決復(fù)雜交通問題的綜合素養(yǎng)。課程的主要特色及創(chuàng)新如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)明確，課程內(nèi)容豐富：課程面向道路交通，內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論層（人車路及其相互作用機(jī)理對(duì)交通安全的影響），核心方法層（交通事故預(yù)測(cè)、交通安全評(píng)價(jià)、交通安全分析），支撐技術(shù)層（事故調(diào)查與處理、交通安全相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)模型）和應(yīng)用技術(shù)層（交通安全改善流程、交通安全保障體系），各部分內(nèi)容層次清晰，重點(diǎn)突出。同時(shí)大量增加了定量分析的內(nèi)容，強(qiáng)化量化分析方法的創(chuàng)新性應(yīng)用培養(yǎng)，提高了課程的高階性和挑戰(zhàn)性。

（2）教學(xué)手段多源，平臺(tái)實(shí)踐支撐：研發(fā)自制國(guó)產(chǎn)首套駕駛模擬集群系統(tǒng)、微觀交通仿真軟件TSimulator等，通過導(dǎo)師設(shè)置科研項(xiàng)目課題進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提早接觸實(shí)際行業(yè)問題，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和工程能力。

（3）多維課程考核，完善價(jià)值塑造：進(jìn)行多維度課程考核，強(qiáng)化調(diào)研分析、專題討論、課外作業(yè)的綜合考核，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

土力學(xué)課程團(tuán)隊(duì)有教授3名，副教授3名。課程負(fù)責(zé)人姚仰平教授是國(guó)家“973計(jì)劃”首席科學(xué)家，全國(guó)“九三楷?！保袊?guó)土木工程學(xué)會(huì)土力學(xué)與巖土工程分會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)巖土力學(xué)專委會(huì)副主任，《巖石力學(xué)與工程學(xué)報(bào)》副主編，第18屆黃文熙講座主講人，第15屆曾國(guó)熙講座主講人。創(chuàng)建土的統(tǒng)一硬化(UH)本構(gòu)理論，提出機(jī)場(chǎng)“鍋蓋效應(yīng)”新概念，構(gòu)建機(jī)場(chǎng)智能壓實(shí)系統(tǒng)，解決了國(guó)家重大工程中的多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)難題。連續(xù)多年入選全球 Top2%頂尖科學(xué)家榜單和 Elsevier 中國(guó)高被引學(xué)者榜單。牽頭獲2023年度國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)、美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)Thomas Rowland 獎(jiǎng)、教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、茅以升土力學(xué)及巖土工程大獎(jiǎng)、黃文熙-陳宗基巖土力學(xué)獎(jiǎng)成就獎(jiǎng)等。研究成果還獲中國(guó)交通運(yùn)輸協(xié)會(huì)科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)。主講《土力學(xué)》獲北京市精品課。

課程介紹

土力學(xué)課程是智慧交通工程專業(yè)的核心課程，是后續(xù)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。課程主要介紹土的分類、基本物理指標(biāo)、固結(jié)、變形、滲透、強(qiáng)度、擋土墻壓力、地基承載力等基本概念和基本理論。課程特色有：

（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)研究、科研反哺教學(xué):將課程團(tuán)隊(duì)的最新科研成果“機(jī)場(chǎng)鍋蓋效應(yīng)”、“UH本構(gòu)模型”和“廣義非線性強(qiáng)度準(zhǔn) 則”等引入到土的滲流、抗剪強(qiáng)度和土壓力等知識(shí)點(diǎn)的理論講授中，提升教學(xué)內(nèi)容的前沿性，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建科研反哺教學(xué)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（2）凝練專業(yè)特色、編寫系列教材:課程團(tuán)隊(duì)基于長(zhǎng)期的教學(xué)和科研實(shí)踐，先后編寫并出版了《土力學(xué)》《高等土力學(xué)》等6本系列教材。實(shí)現(xiàn)了土力學(xué)知識(shí)體系從本科生培養(yǎng)到研究生培養(yǎng)的連續(xù)性和先進(jìn)性，拓展了知識(shí)視野，提升了教學(xué)水平。

（3）結(jié)合工程實(shí)踐，凸顯工科特色:圍繞學(xué)校優(yōu)勢(shì)，將典型機(jī)場(chǎng)工程相關(guān)案例“機(jī)場(chǎng)鍋蓋效應(yīng)”、“機(jī)場(chǎng)沉降遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)及預(yù)警”等引入教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程的工程案例教學(xué)，形成了土力學(xué)基礎(chǔ)理論與機(jī)場(chǎng)工程實(shí)踐相結(jié)合的北航特色。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持上述特色，形成“基礎(chǔ)研究→寫入教材→融入課堂→實(shí)踐訓(xùn)練→提升研究”的閉環(huán)式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合實(shí)踐能力。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

飛行動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是北航青年教學(xué)名師、北京高?！皟?yōu)質(zhì)本科課程”負(fù)責(zé)人，北京高等學(xué)校優(yōu)秀專業(yè)課主講教師，北京高?！扒嗄暧⒉拧保珖?guó)航空航天類課程思政示范課負(fù)責(zé)人，北航課程思政示范課負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)守航天領(lǐng)域教學(xué)、科研工作第一線，不僅有從教近四十年的知名教授，還包括國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才和國(guó)家優(yōu)青基金獲得者，既有突出的學(xué)術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還建立了良好的“傳幫帶”機(jī)制。團(tuán)隊(duì)近年來獲教育教學(xué)類獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，出版教材、專著6部，獲工信部精品教材1項(xiàng)。

課程介紹

飛行動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課程是面向飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科生開設(shè)的一門核心專業(yè)課，是本科生系統(tǒng)學(xué)習(xí)飛行器動(dòng)力學(xué)理論與方法的開端，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)飛行動(dòng)力學(xué)、理解飛行動(dòng)力學(xué)和應(yīng)用飛行動(dòng)力學(xué)能力的關(guān)鍵教學(xué)過程。課程內(nèi)容既涵蓋理論力學(xué)、材料力學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)等基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和力學(xué)分析方法，還引入當(dāng)前航天飛行器設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵動(dòng)力學(xué)問題，以前沿科學(xué)和工程應(yīng)用為背景開展教學(xué)。課程的主要特色與創(chuàng)新如下：

（1）三步-三位一體，促進(jìn)高效課堂

提出“三步-三位一體”的課堂教學(xué)新模式，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三位一體的育人理念貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的三個(gè)步驟（教學(xué)導(dǎo)入、新知探究、拓展提高）中，教師根據(jù)具體授課的具體內(nèi)容對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的三個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，進(jìn)而構(gòu)建起高效課堂的主結(jié)構(gòu)。

（2）虛擬-現(xiàn)實(shí)融合，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合

在長(zhǎng)期從事前沿科研工作的基礎(chǔ)上，以科研成果為基礎(chǔ)融合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課，以個(gè)性化和互動(dòng)性為基本點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行提檔升級(jí)，創(chuàng)設(shè)雙重互補(bǔ)的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。

（3）全程多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

從“虛擬仿真”到“閉卷考試”,以多種方式考察評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r；從“靜態(tài)”到“動(dòng)態(tài)”,在學(xué)習(xí)探究過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的全程評(píng)價(jià)；從“單一”到“多維”,在“多元化”評(píng)價(jià)激勵(lì)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

火箭發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程團(tuán)隊(duì)有成員5人，其中教授2人，副教授2人，講師1人。課程團(tuán)隊(duì)中有北京市教學(xué)名師1人，國(guó)家級(jí)青年人才1人。軍委科技委某專家組成員1人，北京市優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師2人。課程團(tuán)隊(duì)成員獲省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)和教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。

課程介紹

火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)課程：北京航空航天大學(xué)于1956年在國(guó)內(nèi)率先設(shè)立火箭發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè),組建設(shè)立相關(guān)課程。2007年，適應(yīng)北航領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化整合課程，內(nèi)容主要包括液體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)和固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)。2015年后，面向建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略需求，豐富完善課程，與火箭發(fā)動(dòng)機(jī)原理課連接，與專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相呼應(yīng)，支撐北航系列大型綜合實(shí)踐項(xiàng)目的開展，構(gòu)成了培養(yǎng)“世界一流火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)人才”的完整體系。課程的主要特色如下：

（1）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了專業(yè)的全面性和先進(jìn)性。本課程涵蓋了固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)和液體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)兩個(gè)最主要的航天動(dòng)力方向，同時(shí)緊跟行業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)及最新的科研成果。學(xué)生可以掌握更加全面的專業(yè)知識(shí)，更能勝任未來系統(tǒng)性、綜合性的工作。

（2）教學(xué)過程展現(xiàn)了學(xué)生協(xié)作力和創(chuàng)新性。課程采用分組協(xié)作、小組答辯等方式讓學(xué)生全面參與教學(xué)，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)自主組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，促使學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新。

（3）課程設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了教學(xué)的基礎(chǔ)性和挑戰(zhàn)性。本課程既包含對(duì)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)典型部組件的典型設(shè)計(jì)方法和基本設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)和考核，也包含利用國(guó)內(nèi)外典型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)置的系統(tǒng)級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)大作業(yè)，具有挑戰(zhàn)性。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

火箭發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程團(tuán)隊(duì)有成員5人，其中教授2人，副教授2人，講師1人。課程團(tuán)隊(duì)中有北京市教學(xué)名師1人，國(guó)家級(jí)青年人才1人。軍委科技委某專家組成員1人，北京市優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師2人。課程團(tuán)隊(duì)成員獲省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)和教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。

課程介紹

火箭發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程是飛行器動(dòng)力工程專業(yè)（航天方向）課程體系中的三大主干專業(yè)課程之一，是專業(yè)入門第一課程，以固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)和液體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作過程的基本原理為主要教學(xué)內(nèi)容，共64學(xué)時(shí)。課程教學(xué)為學(xué)生將來從事火箭發(fā)動(dòng)機(jī)研究、設(shè)計(jì)、制造和使用等或進(jìn)一步深造打下必備的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析和解決火箭發(fā)動(dòng)機(jī)復(fù)雜工程實(shí)際問題的能力。

主要特色：

（1）鮮明的航天特色

把我國(guó)航天發(fā)展的重要思想“發(fā)展航天，動(dòng)力先行”引入課堂，引領(lǐng)學(xué)生將來投身航天動(dòng)力這一重要領(lǐng)域并為航空航天事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（2）突出的系統(tǒng)工程思維模式

教學(xué)過程面向火箭推進(jìn)這一航天科技領(lǐng)域科學(xué)內(nèi)涵最艱深、工程問題最復(fù)雜、技術(shù)難度最高的核心關(guān)鍵技術(shù)和復(fù)雜工程對(duì)象，貫穿系統(tǒng)工程的思維模式,把發(fā)動(dòng)機(jī)工作過程各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。

（3）復(fù)雜的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用

本課程在專業(yè)課程體系中具有承前啟后的作用，專業(yè)基礎(chǔ)課程（熱工、流體、氣動(dòng)、傳熱）的知識(shí)在本課程中得以有機(jī)結(jié)合并實(shí)現(xiàn)具有挑戰(zhàn)度的綜合應(yīng)用。

（4）深耕的航天情懷培育領(lǐng)地。

兩彈一星精神、航天精神和載人航天精神在任課教師的言傳身教中得以傳承，培育航天報(bào)國(guó)使命感和責(zé)任感自然成為本課程最重要的育人目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

光電子技術(shù)課程團(tuán)隊(duì)有2名教授、3名副教授，其中，中國(guó)科協(xié)“青年托舉”1人、科技部國(guó)家遙感中心“遙感青年科技創(chuàng)新人才”1人。負(fù)責(zé)人趙慧潔教授獲國(guó)務(wù)院特貼專家、全國(guó)三八紅旗手、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、北京市優(yōu)秀教師、北京市優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師、北航立德樹人優(yōu)秀獎(jiǎng)、北航優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，是“遙感科學(xué)與技術(shù)”國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期從事新型光電成像探測(cè)研究，獲得國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)、省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)。

課程介紹

光電子技術(shù)課程：高端光電傳感器和儀器是我國(guó)面臨的重要關(guān)鍵技術(shù)之一。光電子技術(shù)作為光電轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提升光電儀器的性能具有重要作用。

《光電子技術(shù)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)包括：一、加強(qiáng)課程的基礎(chǔ)性：加大基礎(chǔ)理論、新型核心器件的原理等內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的原始創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二、加強(qiáng)課程的系統(tǒng)性：從輻射理論出發(fā)，重點(diǎn)介紹光電儀器全鏈路誤差模型和分析方法，通過各種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)性思維，滿足國(guó)家對(duì)新型儀器開發(fā)和現(xiàn)有儀器性能提升等人才的需求。

從提高課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度出發(fā)，積極教學(xué)改革,形成了以下教學(xué)特色：

1注重課程思政建設(shè)：在課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將國(guó)家需求、技術(shù)難點(diǎn)介紹給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。

2.注重綜合能力培養(yǎng)：增加了現(xiàn)代光電探測(cè)所需的基礎(chǔ)和前沿理論，并結(jié)合工程案例將光電系統(tǒng)誤差分析和性能計(jì)算貫穿于講解，同時(shí)提高了教學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用型和研究型實(shí)驗(yàn)的比例，并利用課外科技實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)體系延伸，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。

3.注重教學(xué)研究和實(shí)踐：設(shè)計(jì)并實(shí)踐了提高教學(xué)互動(dòng)性的隨堂問答及統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，建立中間環(huán)節(jié)考核與反饋的新機(jī)制，根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整講課重點(diǎn)、優(yōu)化時(shí)間分配、完善更新教案，不斷提升教學(xué)效果。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

誤差理論與數(shù)據(jù)處理課程團(tuán)隊(duì)成員共7人，包括3名教授4名副教授（副研究員）。其中課程負(fù)責(zé)人為北京市青年教學(xué)名師，獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀本科教學(xué)管理人員、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)和北京市師德先鋒等獎(jiǎng)勵(lì)。課程團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中注重?cái)?shù)智賦能教學(xué)，圍繞特色教材撰寫、教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系建設(shè)等開展了全面改革工作。

課程介紹

誤差理論與數(shù)據(jù)處理課程：人類認(rèn)識(shí)與改造自然的過程就是不斷地對(duì)自然界各種現(xiàn)象進(jìn)行測(cè)量與研究的過程。由于多種因素的影響，在測(cè)量過程中必然存在誤差，通過對(duì)誤差產(chǎn)生原因的分析，能夠有效地消除或減小誤差，通過對(duì)測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確處理，則可以挖掘出數(shù)據(jù)之后隱藏的客觀規(guī)律，因此誤差理論和數(shù)據(jù)處理得到了越來越廣泛地重視。

誤差理論與數(shù)據(jù)處理不僅僅是儀器類學(xué)科的核心基礎(chǔ)課程，對(duì)于人類探索和改造自然界而言，任何學(xué)科的研究人員在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐的過程中，所獲得的測(cè)量數(shù)據(jù)都必須經(jīng)過合理的誤差分析與數(shù)據(jù)處理，才能夠?qū)y(cè)量結(jié)果給出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，才能夠得到真實(shí)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，因此，誤差理論與數(shù)據(jù)處理對(duì)于這些學(xué)科也具有重要的支撐作用。課程從測(cè)量、測(cè)試與計(jì)量等概念入手，通過對(duì)誤差理論與數(shù)據(jù)處理發(fā)展歷程的介紹，幫助大家明確課程的知識(shí)體系?？紤]到參數(shù)測(cè)量結(jié)果的處理及測(cè)試系統(tǒng)的分析評(píng)價(jià)這兩個(gè)不同的應(yīng)用場(chǎng)合，并針對(duì)靜態(tài)測(cè)量和動(dòng)態(tài)測(cè)量，以及等精度測(cè)量和不等精度測(cè)量的特點(diǎn)，對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，通過穿插大量的應(yīng)用實(shí)例，幫助大家準(zhǔn)確應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)來解決科學(xué)研究與工程實(shí)踐中的實(shí)際問題。

學(xué)好《誤差理論與數(shù)據(jù)處理》，不僅能夠讓我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)客觀世界，而且也幫助我們拿到了一把開啟未知世界大門的金鑰匙。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

自動(dòng)測(cè)試原理與系統(tǒng)課程團(tuán)隊(duì)成員共8人，其中教授2人，副教授6人，包括長(zhǎng)江學(xué)者/杰青1人，優(yōu)青1人。課程負(fù)責(zé)人徐立軍教授為北航儀器光電學(xué)院院長(zhǎng)，長(zhǎng)江學(xué)者、杰青、IEEE Felow，儀器儀表學(xué)會(huì)會(huì)士，國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才，主持1門國(guó)家級(jí)一流本科課程，主持1門卓越工程師核心課程，團(tuán)隊(duì)成員獲儀器儀表學(xué)會(huì)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，獲北京市課程思政課程團(tuán)隊(duì)，主編課程教材入選十四五規(guī)劃教材。

課程介紹

自動(dòng)測(cè)試原理與系統(tǒng)課程：自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)在提升生產(chǎn)效率、保證質(zhì)量、降低成本、增強(qiáng)安全性、支持技術(shù)創(chuàng)新及國(guó)防建設(shè)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)防現(xiàn)代化的重要工具。課程結(jié)合理論、結(jié)構(gòu)和實(shí)踐等自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)發(fā)展演變的三個(gè)層次，通過立足經(jīng)典、深入實(shí)踐、熟悉前沿的教學(xué)方式，讓同學(xué)們既掌握經(jīng)典的自動(dòng)測(cè)試方法與技術(shù)，又能對(duì)最新的科技動(dòng)態(tài)有一定認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)復(fù)雜問題積極思考和對(duì)前沿技術(shù)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，更好地滿足我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切需求。課程內(nèi)容從信號(hào)采樣與量化的基本理論出發(fā)，闡述了模擬信號(hào)與數(shù)字信號(hào)的轉(zhuǎn)換技術(shù)，涵蓋了信號(hào)采集系統(tǒng)及發(fā)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以構(gòu)造適用范圍廣的采集及發(fā)生系統(tǒng)，尤其是將自動(dòng)測(cè)試模塊等效為獨(dú)立的現(xiàn)代信號(hào)處理系統(tǒng)加以分析，并利用自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)集成技術(shù)進(jìn)行功能融合的編排方式，不僅反映了自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，而且從信號(hào)采樣和量化的角度指出了未來自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)發(fā)展與突破的關(guān)鍵點(diǎn)，有助于同學(xué)們系統(tǒng)地建立從經(jīng)典到前沿的自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)知識(shí)圖譜。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

課程團(tuán)隊(duì)有成員20人，其中教授9人，主要承擔(dān)全校的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課。團(tuán)隊(duì)中有北京市教學(xué)名師2名、寶鋼優(yōu)秀教師4名、國(guó)家級(jí)青年人才3名。課程負(fù)責(zé)人主持國(guó)家級(jí)一流本科課、國(guó)家智慧教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源課、北京高校優(yōu)質(zhì)本科課，曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、全國(guó)高?；旌鲜浇虒W(xué)創(chuàng)新賽特等獎(jiǎng)、全國(guó)基礎(chǔ)物理青教賽一等獎(jiǎng)、北京高校優(yōu)質(zhì)本科教案獎(jiǎng)、北京高校教師教學(xué)創(chuàng)新賽一等獎(jiǎng)、北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)等，指導(dǎo)學(xué)生參加物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽獲全國(guó)和北京市一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，獲評(píng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

課程介紹

基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程是理工科專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，課程以數(shù)智化教學(xué)手段打造并實(shí)施5I混合式教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退仞B(yǎng)，為將來在專業(yè)領(lǐng)域以科學(xué)實(shí)驗(yàn)方式解決復(fù)雜問題奠定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。內(nèi)容涵蓋系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)方法、物理量的測(cè)量原理、實(shí)驗(yàn)測(cè)量技術(shù)、基礎(chǔ)儀表的使用和操作技術(shù)、誤差分析和評(píng)定方法等方面。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

基礎(chǔ)物理學(xué)課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為北京市教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，團(tuán)隊(duì)成員包括黃安平、陳強(qiáng)、沈嶸、張國(guó)鋒、龐丹陽、羅劍蘭、王文玲、成瞳光、周陽、謝柯盼、張其安、齊拴虎等?；趫F(tuán)隊(duì)成員各自的積累與特長(zhǎng)，承擔(dān)基礎(chǔ)物理學(xué)課程的教學(xué)和研究工作。課程團(tuán)隊(duì)獲評(píng)工信部研究型教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

課程介紹

基礎(chǔ)物理學(xué)課程：物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運(yùn)動(dòng)形式、相互作用及其轉(zhuǎn)化規(guī)律的自然科學(xué)，其基本理論滲透在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是其他自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)物理學(xué)課程是我校為物理強(qiáng)關(guān)聯(lián)專業(yè)低年級(jí)本科生開設(shè)的一門重要的必修課，目標(biāo)是為學(xué)生系統(tǒng)的打好必要的物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、物理觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法和研究問題的方法，并具有初步的應(yīng)用能力，能夠?qū)⑽锢韺W(xué)知識(shí)用于解決相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

近代物理實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人錢建強(qiáng)教授是國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃首席科學(xué)家，全國(guó)高校光學(xué)教學(xué)研究會(huì)、中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)顯微儀器分會(huì)理事。自2006年起任課程負(fù)責(zé)人，先后主持9項(xiàng)校級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目，發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文30余篇，獲北航教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3次（排名第1）。主編出版工信部“十二五”規(guī)劃教材，并獲北京高校優(yōu)質(zhì)本科教材。組建了年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)技能各有專長(zhǎng)，堅(jiān)持科教融合、潛心育人的課程團(tuán)隊(duì)，成員包括張高龍、蔡微、李文萍、郝維昌。

課程介紹

近代物理實(shí)驗(yàn)課程是北航物理類（物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、核物理）大三學(xué)生的專業(yè)核心課，并面向全校本科生和研究生開放。課程涉及的物理知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的綜合性、技術(shù)性和前沿性。圍繞北航“培養(yǎng)具有高度的國(guó)家使命感和社會(huì)責(zé)任感的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，開展分級(jí)遞進(jìn)、分組協(xié)作、突出創(chuàng)新的研究型近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課程特色：（1）分級(jí)遞進(jìn)反饋式近代物理實(shí)驗(yàn)課程體系，包括基本實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)-掌握-精通運(yùn)用現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)方法、特別是較大型復(fù)雜儀器研究物理問題和現(xiàn)象的能力；（2）多模式、分組實(shí)施、本研融合的研究性實(shí)驗(yàn)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；（3）堅(jiān)持教師科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，施行前沿?zé)狳c(diǎn)與實(shí)驗(yàn)并行的“啟發(fā)式、研究式、自主式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，持續(xù)保持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與前沿?zé)狳c(diǎn)研究的同步性；（4）結(jié)合北航頂尖工科科研優(yōu)勢(shì)，開發(fā)及開設(shè)空天特色實(shí)驗(yàn)，讓課堂內(nèi)容向航空航天需求延伸，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)方法在航空航天的應(yīng)用。形成5大專題（磁共振、光譜學(xué)、激光與信息光學(xué)、原子核與原子物理、現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)）、3個(gè)層級(jí)（基本、綜合和研究性實(shí)驗(yàn)）的綜合教學(xué)平臺(tái)；完成了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，獲虛擬仿真國(guó)家首批一流課程；出版了工信部“十二五”規(guī)劃教材；先后獲得2009年、2018年、2021年校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理A課程負(fù)責(zé)人呂廣宏教授為北航物理學(xué)院院長(zhǎng)，長(zhǎng)江學(xué)者/杰青、科技部重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、ITER專項(xiàng)首席科學(xué)家。自2007年開始本課程講授，經(jīng)過多年辛勤耕耘，弘揚(yáng)“傳幫帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，組建了年齡結(jié)構(gòu)合理、科教融合、教研相長(zhǎng)的課程團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員包括周苗、金文濤、程龍、李宇。

課程介紹

熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理A課程是研究熱運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物性與宏觀物質(zhì)系統(tǒng)演化的學(xué)科。這門課程是大學(xué)二年級(jí)必修的物理專業(yè)核心課程，是理論物理的四大力學(xué)之一?；诒焙健熬哂懈叨鹊膰?guó)家使命感和社會(huì)責(zé)任感，理想高遠(yuǎn)、學(xué)識(shí)一流、胸懷寰宇、致真唯實(shí)的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，熱統(tǒng)課程秉承“主體性-參與式”教學(xué)理念，針對(duì)熱統(tǒng)“難”與“散”的特點(diǎn)，采用“2+3”模式的課程設(shè)計(jì)，即通過2個(gè)課程總體設(shè)計(jì)（熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理的有機(jī)融合、課程框架結(jié)構(gòu)與發(fā)展主線的強(qiáng)化），從宏觀上解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的重塑；通過3個(gè)課程具體設(shè)計(jì)（概念/理論歷史緣起的講述、系綜理論部分內(nèi)容的深化、開放研究課題的設(shè)置），強(qiáng)化基本概念與理論的理解與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的正向移動(dòng)；以“課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為牽引，“課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系”三輪驅(qū)動(dòng)，注重課程育人，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)所特有的抽象思維與邏輯思維能力，進(jìn)而培育良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生在物理及其它領(lǐng)域的后續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

課程負(fù)責(zé)人龍衛(wèi)球教授為教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘學(xué)者（2014）、國(guó)家級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才（2018）、教育部法學(xué)學(xué)科教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。課程團(tuán)隊(duì)多年來一直奮斗于法學(xué)專業(yè)教學(xué)科研一線，成員包括周友軍教授、付翠英教授、張家驥副教授、丁海俊副教授、王天凡副教授。課程團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期從事民法學(xué)領(lǐng)域相關(guān)課程教學(xué)和建設(shè)工作，近五年來共承擔(dān)國(guó)家級(jí)和教育部哲社課題近5項(xiàng)，在法學(xué)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。

課程介紹

債法乃民法之核心，系私法之意思自治原則的集中體現(xiàn)，是調(diào)整民事主體間債權(quán)債務(wù)關(guān)系之法律規(guī)范的總稱。民法所調(diào)整的財(cái)產(chǎn)關(guān)系主要分為兩個(gè)部分：一是物權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等絕對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)，二是債權(quán)債務(wù)之相對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)關(guān)系。前者規(guī)定靜態(tài)的具體財(cái)產(chǎn)內(nèi)容，后者則調(diào)整動(dòng)態(tài)的財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)關(guān)系?！秱ǎê贤ǎ氛n程共計(jì)64學(xué)時(shí)，涉及我國(guó)《民法典》中總則編、合同編和侵權(quán)責(zé)任編的相關(guān)內(nèi)容，涵蓋債的范疇、分類、發(fā)生（不當(dāng)?shù)美?、無因管理、侵權(quán)行為及合同）、效力（履行及債務(wù)違反）、保全、擔(dān)保、變更、轉(zhuǎn)讓、消滅等基本理論。本課程以“網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際治理研究基地”“北京科技創(chuàng)新中心研究基地”等9個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)人才培養(yǎng)基地和科研智庫基地為資源依托，利用虛擬仿真、多媒體等科技教學(xué)手段，形成了合理的教學(xué)方法、完善的知識(shí)體系和完備的教學(xué)內(nèi)容；此外，團(tuán)隊(duì)成員還出版《民法典》（五卷本）等著作作為課程的配套參考資料，形成了具有較高學(xué)術(shù)性、時(shí)效性和創(chuàng)新性的系列教學(xué)資源。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

C語言程序設(shè)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)傳承北航近二十年各學(xué)院程序設(shè)計(jì)課程的寶貴育人財(cái)富，在2017年北航實(shí)施本科大類招生大類培養(yǎng)的改革浪潮中，由北京市教學(xué)名師宋友教授牽頭，重組全校優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，充分整合了來自北航17個(gè)工科學(xué)院的程序設(shè)計(jì)課程，組建了來自11個(gè)學(xué)院22名教師的課程團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)北航大學(xué)一年級(jí)全部工科專業(yè)，每年約2600名本科新生的程序設(shè)計(jì)課程。課程團(tuán)隊(duì)的學(xué)科覆蓋面廣、專業(yè)交叉性強(qiáng)，特色鮮明，團(tuán)隊(duì)發(fā)揮多學(xué)院、多學(xué)科、多專業(yè)的交叉融合優(yōu)勢(shì)，群策群智，發(fā)揚(yáng)傳幫帶精神，進(jìn)行集體備課、教學(xué)培訓(xùn)、同行評(píng)議，為建設(shè)具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的一流本科課程而不斷探索，著力打造新時(shí)代團(tuán)隊(duì)育人的典范。

課程介紹

C語言程序設(shè)計(jì)課程是航空航天大類工程基礎(chǔ)課，課程系統(tǒng)地講解了C語言編程的基礎(chǔ)、工具、方法、思想，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，不僅訓(xùn)練學(xué)生的編程能力，還特別注重培養(yǎng)計(jì)算思維、注重在航空航天等工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。通過編程教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)編程的一門技能，更是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二進(jìn)制的世界，培養(yǎng)邏輯的思維、養(yǎng)成尊重規(guī)則和遵守秩序的行為、對(duì)美的追求和哲理的思考，讓學(xué)生感受程序之美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。團(tuán)隊(duì)基于自主開發(fā)的面向課程的OJ自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，建設(shè)和開放7*24小時(shí)的在線編程練習(xí)平臺(tái)。課程獲批第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程，配套課件獲北京市優(yōu)質(zhì)本科課件，配套教材獲首屆北航教材建設(shè)一等獎(jiǎng)。

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

信息網(wǎng)絡(luò)安全課程團(tuán)隊(duì)共有成員10人，其中教授4名、副教授3名、講師2名。課程團(tuán)隊(duì)中有國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)秀教師1人、北京市教學(xué)名師1人、北京市優(yōu)秀教師2人、國(guó)家杰青1人、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)1人。獲北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、工信部工程碩博士特色優(yōu)質(zhì)課程1門、工信部工程碩博士精品教材1部、工程類專業(yè)學(xué)位研究生在線示范課程1門。在“中國(guó)大學(xué)MOOC”開設(shè)3門課程。出版教材9部、專著5部、譯著1部。

課程簡(jiǎn)介

信息網(wǎng)絡(luò)安全課程的知識(shí)目標(biāo)是了解網(wǎng)絡(luò)安全威脅和常用防護(hù)措施，系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)安全、密碼學(xué)基本理論與技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和工程思維，為工程實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析問題和解決問題能力、安全設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力，具有綜合利用所學(xué)理論與技術(shù)開展科學(xué)研究，并創(chuàng)新性地提出解決實(shí)際問題的思路和方法。素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，具有良好的思想政治素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)和健全的人格，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀。課程秉持“精教學(xué)，強(qiáng)實(shí)踐，優(yōu)考核，豐資源”的課程特色建設(shè)理念，形成如下特色：（1）探索PRIDE教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)；（2）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；（3）改變單一考核模式，實(shí)施多維度綜合化考核；（4）面向網(wǎng)安新學(xué)科急需，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

團(tuán)隊(duì)介紹

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程核心團(tuán)隊(duì)成員由3人組成，包括：紀(jì)一鵬，任豪，王婧儀。任課教師具有管理學(xué)、計(jì)算機(jī)等教育背景，工作在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一線，具有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，致力于打造“以學(xué)生為中心”的前沿線上教學(xué)內(nèi)容。課程團(tuán)隊(duì)依托國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院精心設(shè)計(jì)課程體系，并受學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)課題立項(xiàng)支持。

課程簡(jiǎn)介

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，助力學(xué)生成長(zhǎng)為未來商業(yè)領(lǐng)袖。課程內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新思維、機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、資源獲取、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)模式等核心模塊，以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力下技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為主脈絡(luò)，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和課程思政融為一體。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科組建團(tuán)隊(duì)，采用案例分析、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、在線互動(dòng)等多元教學(xué)方法，結(jié)合前沿科技與行業(yè)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。